LÉPÉSRŐL – LÉPÉSRE program Dr. Schiffer Csilla

a new-york-i Open Society Institute megbízása gyermekközpontú pedagógiai módszertani rendszer 2001: megalakul az Ec-Pec Alapítvány szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeket nevelő óvodák, iskolák

Középpontban a gyermek A gyermekekhez alkalmazkodva, a nekik megfelelő tempóban, lépésekben Cél: a jó motiváció (úgy erősítsék a gyerekek tanulási kedvét, az osztályközösséget, hogy minden egyes gyerekben megkeresik az értéket) Gyerekek, pedagógusok és a szülők, együtt fogalmazzák meg a célokat

ALAPELVEK Alkalmazkodás a gyermek személyiségéhez, szükségleteihez és egyéni fejlődéséhez Individualizáció az értelmi, érzelmi és szociális képességek egyenértékű fejlesztése a világ komplexitásának felismerését segítő aktív-felfedezésre építő tanulás megfelelő tanulási módszerek használata a feltételrendszert biztosító tevékenység-központok kialakítása a szülőkkel való partneri együttműködés; a pedagógusok folyamatos továbbképzése és támogatása; a gyerekek korszerű, természet-, és társadalomtudományi, anyanyelvi,- matematikai, művészeti – esztétikai és gyakorlati tudásának gyarapítása az információkra való nyitottság, az egész életen át tartó tanulás megalapozása

NEVELÉS az aktív, önirányításon és önálló döntéseken, egyéni és közösségi felelősségvállaláson alapuló magatartás kialakítása A PEDAGÓGUS elsősorban a tanulási folyamat segítője, azaz facilitátor megőrzi, felkelti, és folyamatosan fenntartja a tanulási kedvet megszervezi a gyerekek önálló tapasztalat-  és ismeretszerzését biztosítja a sikeres tanulás feltételeit, az iskolai és az azon kívül szerzett tapasztalataik integrációját minden eszközzel törekszik a gyerekek mélyebb megismerésre, az egyéni különbségekre építve tervezi meg a pedagógiai folyamatokat.

TANULÁSSZERVEZÉS az időkeretek rugalmasan alkalmazkodnak a gyerekek pillanatnyi állapotához a napi és a heti időbeosztást kezdetben piktogramokkal, majd szöveggel, olvasógyakorlatként is felhasználva jelzik a gyerekeknek. a közös munkát a reggeli nyitó - és a délutáni záró beszélgetések foglalják keretbe. a különböző műveltségterületeket változatos tevékenységek keretében, összefüggésekben ismerteti meg. egyéni naplóírás, a saját “könyvek” készítése, szituációs- és drámajátékok a munka többnyire párokban, csoportokban, a kooperatív tanulás módszereit alkalmazva történik

KAPCSOLAT A SZÜLŐKKEL a program épít a pedagógusok és a szülők közös felelősségére a szülőket bevonják az osztály életébe: iskolán kívüli programok szervezésével, érdekes foglalkozások vezetésével közvetlenül tapasztalatot szerezhetnek saját gyermekükről az iskolai és a családi szocializáció egymásra épül, kiegészíti egymást

IRODALOM Ec-Pec Alapítvány (2006): A Lépésről lépésre program - Nevelés a 21. században Hunyady Györgyné (1998. szerk.): Lépésről lépésre – Iskolai program I–II. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Budapest http://www.ecpec.hu http://www.lepesrollepesre.eoldal.hu