Székács József Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Alattvaló vagy polgár? A fiatalok társadalmi és közéleti szerepekre való felkészítése, a társadalomismeret oktatás eredményei és nehézségei iskolavezetői szempontból.

„Tél van, puhán jár, mint a köd a síkló, soknyákú, kegyenc - kékorrú katonák között polgár vagyok-e, vagy fegyenc!” (József Attila)

"Egyszerűen megfogalmazva, az alattvaló engedelmeskedik a törvényeknek, az állampolgár pedig részt vesz a megalkotásukban és megváltoztatásukban." B. Crick

Mit kell tanítani? Miért kell tanítani? A NAT (2007) – három követelménytípusban:  mint kulcskompetencia: „Szociális és állampolgári kompetencia”  mint kiemelt fejlesztési feladat (kerettantervi feladat): „Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés”  mint az „Ember és társadalom” műveltségi terület egyik komponense Kerettantervekben (minden területen megfogalmazódik)

TANULMÁNYI TERÜLETEK ÉS TARTALMAK EGYÉN ÉS KÖZÖSSÉG HELYI TÁRSADALOM MAI MAGYARORSZÁG GLOBALIZÁLT VILÁG

Hogyan kell tanítani? A tanítás-tanulás új szemlélete  A társadalomismeret tanítása lényegében a hagyományos órák rendjét követi.  Újdonságot az jelent, hogy a készségfejlesztés, szemléletformálás jelentősége és aránya nagyobb.  A tanítás során alapvető feladat egyrészt az, hogy fogalmi ismereteket és értelmezési kereteket adjunk. Másrészt viszont az, hogy minél több önálló feladatot kapjanak a diákoknak.

pedagógus-kompetenciák  tudjon tervezni,  tudja megtanítani a tanulás képességét,  ismerje és tanítása során alkalmazza az új tanulásszervezési formákat (kooperatív technikák, projektoktatás stb.),  legyen interaktív kapcsolata diákokkal,  rendelkezzen magas empátiával,  legyen facilitátor (segítő).

 a tanár állampolgári kompetenciái  a társadalomról való tudása átadásához nélkülözhetetlen eszköztár birtoklása

A tanítás-tanulás klasszikus módszerei: Előadás Magyarázat Megbeszélés, beszélgetés Szemléltetés

Interaktív, résztvevő, saját élményen alapuló módszerek: Kooperatív tanulás Szerepjáték Vita Speciális, előkészítő, elmélyítést/elmélyülést tevő módszerek: Interjúkészítés Kutatás, megfigyelés Médiafigyelés

 A tanulás lényege nem az ismeretek elsajátítása, hanem a személyiség különböző komponenseinek az egyénre jellemző fejlődése.  A pedagógus feladata a feltételek megteremtése

A gyermeki személyiség optimális fejlődéséhez három alapszükséglet kielégítése szükséges: a kapcsolat a kompetencia az autonómia

kapcsolat az ember valahová tartozásának érzése az ember egyik legalapvetőbb feltétele közösség

kompetencia  az öröm, a boldogság, a siker érzése  a „meg tudom csinálni” biztos tudata

autonómia  önszabályozás  döntéshozatal és a döntések következményeinek viselése  ez az alapja a személyiség fejlődésének, az egyén közösségben elfoglalt helye alakulásának

Tankönyvek  Forgács Attila – Győrfi-Tóth Péter – Mező Ferenc – Nagy Imre – Veliky János: Társadalmi és állampolgári ismeretek középiskolásoknak (Nemzeti Tankönyvkiadó)  Bayer József, Jávor István,Utasi Ágnes: Társadalomismeret (Dinasztia Kiadó)  Czike Klára – Csizmady Adrienn-Ligeti György – Rózsavölgyi Adél:Minden másképp van  Gönczöl Enikő: Én és a többiek (Nemzeti Tankönyvkiadó)  Gönczöl Enikő: Én és a politika (Nemzeti Tankönyvkiadó)  Kukorelli István-Szebenyi Péter: Állampolgári ismeretek középiskolásoknak (Korona Kiadó)

A tanításhoz használható honlapok     etek/4_szocialis/index.html etek/4_szocialis/index.html   

"Senki sem születik jó állampolgárnak, ahogy egyetlen államban sincs magától értetődő demokrácia. Sokkal inkább igaz az, hogy mind a kettő folyamat,amely egy életen át tart és fejlődik. A fiatalokat születésüktől kezdve be kell vonnunk ebbe a folyamatba." (Kofi Annan)