Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

Slides:

Advertisements

Hasonló előadás

Esélyt az esélyteleneknek

Advertisements

1994-ben telepedett le Arlóban, Magyarország északi határának közelében (Ózd mellett). Küldetésük a szemlélődésből és a testvériség megéléséből fakadó.

TÁMOP /A Személyiség kialakulása, fejlődése.

Attitűd, sztereotípia, előítélet, diszkrimináció

élménypedagógiai módszerek alkalmazási lehetőségei a tanitásban

TÁMOP / RIDENS Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium „Innovatív speciális szakiskola” című projekt tevékenységeinek bemutatása.

A deviancia összetett fogalma

2009 Merényi Zsuzsanna Közoktatási szakértő-középiskolai tanár

Életút Alapítvány TÁMOP /1 Váci Ifjúsági Információs és Tanácsadó Szolgálat életre hívása közösség és értékteremtő szolgáltatások nyújtásával című.

HATÉKONY EGYÜTTMŰKÖDÉS – CSOPORTFOGLALKOZÁS BEMUTATÁSA AZ INTÉZETBEN

A számítógép veszélyei és káros hatásai

Élménypedagógia avagy Kalandok és Álmok a Ridensben november 21. Bányai Sándor Kalandok és Álmok Szakmai Műhely TÁMOP / RIDENS.

A SZEMÉLYPERCEPCIÓ, SZTEREOTIPIÁK, ELŐITÉLETEK

TÁMOP /2/B/KMR Pedagógusképzési hálózat Magyarországon Képek az egyéni összefüggő tanítási gyakorlatról Approximáció Jáki Gábor igazgatóhelyettes.

Előítéletmentesen a hajléktalanokkal szembeni előítéletekről

Nemzetjellemzés 1.mint tudományos társadalomkép :Rónay Jácint 2.Mint alkalmazott pszichológai: Hugo Münsterberg 3.Mint szociálpszichológiai feladat: Kurt.

A társadalmi felzárkóztatás és az életen át tartó tanulás Egy kísérleti projekt tapasztalatai Balázs Ákos Szövetség az Életen Át Tartó Tanulásért 2010.

FIATALKORI BŰNÖZÉS ÉS VIKTIMOLÓGIA

Pedagógiai személyiségértelmezések

EGYENLŐ BÁNÁSMÓD ÉS ANTIDISZKRIMINÁCIÓ 1. előadás szeptember 21. Alapfogalmak, előítélet-elméletek Uszkiewicz Erik.

GYŐR A TÖRTÉNELEMBEN – A TÖRTÉNELEM GYŐRBEN Kísérleti tanterv a Xántus János Múzeum és a Kazinczy Ferenc Gimnázium együttműködésével az 5. évfolyam számára.

Dr. Schiffer Csilla A család és az iskola kapcsolatának fejlesztése

Személyiségünk szerepe - a lelki-, és energiaegyensúly megtartásában

Találkozásaim a szülőkkel Együttműködések, párbeszédek a fogyatékkal élők családjaival Szász Emese, Gyulafehérvári Caritas – Szociális gondozás fogyatékkal.

Jelenkori társadalmi problémák és konfliktusok Tantárgyfelelős: Dr

Faj, Nemzet, Etnikai csoport, Kisebbségek Tantárgyfelelős: Dr

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

Új tanulási formák adaptálása jó gyakorlat jelleggel Felkészülés a kompetencia alapú érettségi vizsgára.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS 11. Szexuális úton terjedő betegségek.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS Barátság Készítette: Kovács Mária.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS Abortusz – az élet tisztelete, védelme.

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése A stressz egészségre gyakorolt hatása Készítette: Lisovszki Edit.

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS A férfi és női agy különbségei Mottó: „Férfi és nő, hogy érthetnék meg egymást? Hisz mind a kettő mást akar- a férfi a nőt, a nő.

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése A stressz.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS 3. SZERELEM. TÁMOP / Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS Egészséges életmód a születendő gyermek érdekében (az egészségtelen életmód, élvezeti cikkek használatának következményei a születendő.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS FELELŐS SZÜLŐI MAGATARTÁS.

FIT-jelentés 2014 Kompetenciamérés eredményeinek elemzése.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése AGRESSZIÓ.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS Az egészség fogalma, egészségfejlesztés, prevenció.

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése A depresszió.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

TANULÓK ÉS A STRESSZ. „A különbség a között, amit megteszünk és amire képesek lennénk, megváltoztathatná a világot.” (Mahatma Gandhi) TÁMOP /

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése Az előítélet.

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése A Johari-ablak.

Családi életre nevelés Házasság. Tartalom A házasság definíciója és eredete Egyházi házasságkötés Polgári házasságkötés Házasodási tendenciák napjainkban.

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

KONFLIKTUSKEZELÉS, KÉSZSÉGFEJLESZTÉS

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

Miért vannak az iskolának szabályai?

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium

AZ ÉLET TISZTELETE Popper Péter magyar pszichológus

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése DISZKRIMINÁCIÓ

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

I. Konfliktus értelmezése

Kultúra és kommunikáció

Szociálpszichológia-2 Attitűd

Közösen a bántalmazás ellen

Előadás másolata:

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése ELŐÍTÉLET MINDENNAPI ÉLETÜNKBEN

- Ellenséges vagy negatív attitűd valamilyen csoporttal szemben, TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában ELŐÍTÉLET-ALLPORT - Ellenséges vagy negatív attitűd valamilyen csoporttal szemben, - téves vagy nem teljes információkból származó általánosításokon alapul.

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában

Felszínesen általánosító vélemény. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában SZTEREOTÍPIA Felszínesen általánosító vélemény. Negatív, pozitív vagy semleges elképzelések és előítéletek együttese.

Előítélet Már egészen fiatalon megtanuljuk. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0236 Innovatív iskolafejlesztés a Tokaji Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumában Előítélet Már egészen fiatalon megtanuljuk. Nem mindig szándékosan rosszindulatú és nem mindig negatív. Elkerülhetetlen. Ha tapasztalaton alapul és pontos, akkor a világban való eligazodásunkat szolgálja.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!