Pedagógiai eszközök és módszerek a 17-18. században

COMENIUS

Comenius Képzett tanítók mellett foglal állást, nyilvános oktatás ösztönzés és példa Osztály- és tanóra rendszer Alapelvei a következők: Személetesség (a megismerés folyamatába minél több érzékszervet kapcsoljunk be). Konkrét tapasztalatszerzés fontossága.

Tudatosság (megértés nélküli tanulás elvetése, tudatos ismeretek) Rendszeresség (az ismeretek egymásra épülése) Következetesség A tananyag koncentrikus bővülése (fokozatosan bővülő terjedelem)

Iskolarendszere Négylépcsős iskolarendszer: I. szülői ház Engedelmességre, igazmondásra, szeretetre, udvariasságra nevelés A fegyelmezés eszközei között kicsi korban még megengedi a testi fenyítést, magasabb fokon már minden módozatát elutasítja. Babusgatás elvetése, erkölcsi nevelés fontossága

II. 6-12 éves korig Anyanyelvi iskolában kell tanítani, olvasás-írás, számtan, mértan, ének, erkölcstan, gazdasági-politikai ismeretek, földrajz III. 12-18 éves korig Gimnáziumban, kiegészülne idegen nyelvvel, történelemmel, etikai, teológiai ismeretekkel IV. Akadémiai képzés

A felvilágosodás kezdetei Evilági boldogulásra való igény Polgári erények  Locke gentleman – nevelés: Nevelési célok: Erős, egészséges test Erényes, vallásos lélek

Praktikus ismeretek A gyermek dédelgetése, túlzott kényeztetése ellen emel szót. Magánnevelés híve, bár elismeri a nyilvános oktatás előnyeit is. Kortárs: durvaság, merészség  házitanítót kell fogadni

Nem értett egyet a testi fenyítéssel, csak legvégső esetben (nyílt ellenszegülés, stb.)  Leghatásosabb módszer a személyes példaadás A veleszületett eszmék tagadása (tabula-rasa elv), a megismerő értelem és az érzékszervi tapasztalatok, a „kritikus ész” hangsúlyozása

Praktikus ismeretek átadása: Mindennapi életben jól hasznosítható Idegennyelvek (francia), olvasás, gyorsírás, anyanyelvű fogalmazás, történelem, földrajz, csillagászat, számtan, mértan, könyvvitel, jog, etika. SPORT (vívás)

ROUSSEAU

Rousseau Gondolatai gyökeres változást idéztek elő a 18. század pedagógiájában Eredendő bűn elvetése A gyermek gyermek legyen Cél: az evilági boldogulás, képes mindenütt megállnia a lábán Gyermekkor átértékelésegyermekközpontúság

Módszere A nevelőnek meg kell ismernie a neveltjét Hatás elsősorban az érzelmeken, képzeleten keresztül Tölcsér-effektus elvetése Természet felfedezése, kísérletezés Életközeli szituációk

Magánnevelő  a világ megismertetése Konkrét érzékszervi tapasztalatok Bűntetés a tett természetes következménye Még nincs tervszerű tanítás, csak 12 éves kortól

Természet felfedezése, kísérletezés

18. Századi iskola

„A tanulóknak a könyveket az aranynál, gyöngynél többre kell becsülnie; éjjel nappal kell forgatnia, belőlük a nemes tudomány virágporát kell gyűjtenie, s a maga műveltségének kaptárába kell behordania… Ha szeretjük az iskolát, szeressük a könyveket, az iskolák lelkét is; amelyik iskolát nem éltetik a könyvek, az halott.” Comenius, 1650, Sárospatak

18. Századi tankönyvek

VÉGE Készítette: Kemenczky Zsuzsanna