Tanfolyam megszervezése Képzés módszerei SZTE JGYPK Felnőttképzési Intézet 2009/2010. I. félév Szeged

Tervezés menete Felülvizsgálat a továbbfejlesztés érdekében Oktatási, tanulási célkitűzések meghatározása Tanfolyam értékelése Tartalom meghatározása A tanfolyam megszervezése A módszer megválasztása Tanfolyam lefolytatása Célok meghatározása Források meghatározása

1) Célok meghatározása Mit szeretnénk elérni a tanfolyam végére? A hallgatóknak milyen elvárásokkal kell megfelelniük a tanfolyam elvégzésekor?

2) Oktatási, tanulási célkitűzések meghatározása Teljesítmény terület vonatkozásában Viselkedési terület vonatkozásában

3) Tartalom meghatározása Meg kell felelnie a tanfolyam speciális és általános céljainak Le kell fednie a képzési, tanítási-tanulási sorrendbe állított főbb témákat és kiegészítéseket Javaslatokat kell tartalmaznia az ismeretátadás hatékony módszereire Tartalmaznia kell a gyakorlati tapasztalatok, ismeretek elsajátítására vonatkozó konkrét módszereket, amelyek elősegítik a résztvevők tanulását Fel kell sorolnia azoknak az oktatástechnikai eszközöknek a skáláját, amelyek az oktatáshoz szükségesek Elemeznie kell és ki kell dolgoznia az egyének és a csoport előrehaladásának, a kitűzött célokkal történő összemérését.

4) Módszer megválasztása Három tényező befolyásolja a módszer megválasztását: A hallgatók preferenciái, képességük és személyiségük Az oktatók preferenciái és képességeik A rendelkezésre álló források

5) Források meghatározása Fizikai források Emberi erőforrások

6) Tanfolyam megszervezése - óravázlat - Téma Célkitűzés Szükséges idő, időbeosztás Oktatási, tanulási módszer Szükséges eszközök Ellenőrző és ismétlő kérdések A következő órán oktatandó ismeretkörök, egy előzetes felvezető információ

7) Tanfolyam lefolytatása

8) Tanfolyam értékelése I Az értékelés: Rendszerezett összegyűjtése azoknak a leíró és/vagy bíráló jellegű információknak, amelyek szükségesek a különböző oktatási tevékenységek megválasztásával, adaptálásával, minősítésével és módosításával kapcsolatos megalapozott döntések meghozatalához.

8) Tanfolyam értékelése II Az értékelés főbb céljai: Visszajelzés adni az oktatási tevékenységről, az oktató teljesítményéről, a tervezés és lefolytatásának minőségéről, Gazdagítani a képzési alapelvekre vonatkozó ismereteket, Mérni az elsajátított ismereteknek a munkahelyen való felhasználásának hatékonyságát, Amennyiben a képzés a munkahely megrendelésére történt – a képzés formája és tartalma egyezik-e a cég filozófiájával és kultúrájával.

8) Tanfolyam értékelése III Az értékelés típusa: Önértékelés A tanuló értékelése Tesztelés

9) Felülvizsgálat a továbbfejlesztés érdekében

Oktatás fizikai környezetének előkészítése

1) Patkó-elrendezés

2) U-alakú elrendezés

3) Tanácsterem

4) Iskolai osztályterem formájú elrendezés

5) Előadó-terem

6) Színház-terem elrendezés

7) „Akvárium” elrendezés

8) Konferenciaterem elrendezés

9) Optimális elrendezés

Tanulási-tanítási technikák Képzés módszerei Tanulási-tanítási technikák

Új képzési módszerek Személyre szabott képzési programok kialakítása Képzést megelőző képességfelmérés Munkakörelemzés Moduláris képzési csomagok kifejlesztése