0.DIA Köszöntés Bemutatkozás Az előadás témája Célkitűzés saját élmény

Fejlesztés képzőművészeti technikákkal Pesterzsébet Önk. Nevelési Tanácsadó 1205 Budapest, Mártírok útja 51. tel.: 1/283-4542 Fejlesztés képzőművészeti technikákkal Készítette: Bakonyi Zsófia gyógypedagógus 2009. május

Az előadás tartalma Mi is ez a képzőművészeti-pedagógiai terápia? Kiknek ajánljuk? Milyen képességeket fejlesztünk? A terápia menete, jellemzői Esetismertetés,sajátélmény

Forrás ELTE –BGGYFK nappali-, és szakvizsga képzésen: Sándor Éva kurzusai, 3 félév Vadaskert Alapítvány: Önismereti művészetterápiás csoport vezetése c.tanfolyam Sándor Éva: Fejlesztés művészettel jegyzet Sándor Éva, Horváth Péter: Képzőművészeti pedagógiai terápia jegyzet A nevelési tanácsadós gyakorlat

Mi is ez a képzőművészeti pedagógiai terápia? Speciális rendszer Vizuális nevelés eszköztárából Pedagógiai terápia Tanulási kép.fejlődésétsegíti Eszköze: a művészeti jellegű tevékenység, és vizuális kifejezés eszközeivel Jellemzői: szabadság, kreativitás, erős érzelmek átélése, létrejövő mű, ami örömforrás

Két változata Sándor Éva gyógypedagógus dolgozta ki, 17 éve, német mintára 1. „Szabadfestés védelem alatt” (óvodáskorban) 2. Képzőművészeti pedagógiai terápia(iskoláskorúaknak)

1. „Szabad festés védelem alatt” Kisebb gyermekek számára „Szabad”=Akiknél az alkotás még spontán önkifejezés „védelem alatt”=gyermek számára biztonságos környezetben, egy elfogadó védő személy jelenlétében

2. Képzőművészeti pedagógiai terápia Gyermekeknek, akik a szabad festést, rajzolást, mint önkifejezési módot már elvesztették a kognitív fejlődés során Alkotóképességük megőrzését szisztematikus vizuális fejlesztéssel segíti

Művészeti pedagógiai terápia és a tanulási képesség fejlesztése -művészeti jellegű tevékenység Kognitív képesség Orientációs képesség Kommunikatív képesség Alapja: kreativitás Szociális képesség Motorikus képesség

Kiknek ajánljuk? Tanulási nehézségek megelőzésére, kiegészítő terápiaként csökkentésére Figyelem problémás Általánosan tájékozatlan Beszédkésztetésükben gátolt Szociálisan éretlen Mozgásukban ügyetlen gyermekeknek Hiperaktív, szorongó gyermekek kiegészítő terápiájaként

A terápia menete 1.Kísérletezés az anyagokkal, a technikákkal 2. A gyermek asszociál, fantáziáiról a keletkező alakzatokról mesél 3.Pozitív, negatív élményeit újraéli, de nem a valóságban, hanem csak az alkotás szintjén 4.A problémáit feldolgozza, az énereje nő, ez újraalkotásra ösztönzi De nem pszichoterápia! (okokat nem kutat, az alkotást látvánnyal inspiráljuk)

Sajátosságai Nonverbális elsősorban A mozgást és látványt összeköti Gyermekek igényeihez, választásaihoz alkalmazkodik Egész személyiségre hat A szép létrehozásával örömérzést, kompetenciát, elismerést élhet át

Eszközei, technikái 4-6 fős csoportban működik jól biztonságos, állandó hely, lehetőség az elkülönülésre, de választhat is a technikák között elfogadó,nem ítélkező vezető és technikai segítő vizuális élménnyel (pl. fotók, mozgás,bábozás stb.) inspiráljuk a gyerekeket az alkotásra Az alkotás halk zene mellett zajlik, segít az elmélyülésben Videofelvétel, fénykép: dokumentál+egyéni fejlesztési terv készítésében segít Pl.:Ragasztós, vizes alapú festés, tépés, ragasztás, kétkezes alkotás

Esetismertetés 6 éves több területén megkésett fejlődésű óvodás kisfiú: A játéktevékenységben, a mozgásos feladatoknál egyaránt sok kudarcot élt már meg. Célom volt:megerősíteni őt az alkotás örömében, sikerének lehetőségében. A módszer a feszültség elvezető funkcióját használtam

„Tekeredik a kígyó…” Kedvetlen, feszült 2007.február Nagyméretben kezdetben Ujjfestéssel, szivaccsal Vizes papíron, temperával A mondókára oldódik Még csukott szemmel, de egyedül fest Kezdetben zavarja a festék összefolyása Bíztatom, majd szívesen alkot a technikával

„ Egy kígyó, kicsi, zöld kígyó ez!” „egy szép kép”-et készített Festett „piros napocskát, zöld kígyót, az a fa, meg a fű, meg az ég” Fröccsentéses technika Szivaccsal, vastag ecsettel Nagy örömmel alkot, asszociál

„Szép felhő, csúnya felhő, kerek csomagok”) Már 15-20 percig is alkot, március Kezdetben 5-10percig A kígyó már kerek formákká tekeredik:nap, csomag stb.

„azért vannak csúnya felhők, mert kezdett esni az eső…” „de azért csináltam napot a felhő fölé, hogy sütni is fog a nap.” Negatív élmény megjelenése után ott a pozitív zárás Egyre hosszabb mondatokban mesél

„kell még egy vonat, mert a vonat össze van kapcsolva” Tenger és csónakok, hullámzó Majd szilárdabb autók, vonatok

„Ez itt egy rózsakert. Csak rózsák vannak benne, szép rózsák. „ Április, május Foltszerűen, de megjelennek az első igazi élőlények Eszköz választáskor már ceruzát, zsírkrétát is választ

Halvány, de itt van az emberke Június Megjelenik a ház, utoljára a halvány, de emberfigura Közben játéktevékenysége összetettebb Mer próbálkozni, bátrabban kérdez, beszél De esetében a komplex nehézségei miatt mozgásterápiában is részt vett, önmagában nem mindig elegendő! Mérlegelni az esetet!

Sajátélmény Ragasztós festés kipróbálása zenére

A nevelési tanácsadóban folyamatos konzultációra lehetőség van! Köszönöm a figyelmet! A nevelési tanácsadóban folyamatos konzultációra lehetőség van!

Záró dia Kérdések (ha nincs szakirodalom ajánlások) Jelenléti ív kitöltése Elégedettségi kérdőív kitöltése