A vezetőtanáron „innen és túl” Szivák Judit ELTE PPK

Az előadások a következő témára: "A vezetőtanáron „innen és túl” Szivák Judit ELTE PPK"— Előadás másolata:

1 A vezetőtanáron „innen és túl” Szivák Judit ELTE PPK

2 Az összefüggő egyéni gyakorlat célja, hogy megalapozza a jelölt egyéni szakmai fejlődését, hatékonyan támogassa a pályaszocializációt Tanítási gyakorlat – összefüggő gyakorlat

3 Fontos jellemzői: Teljes szakmai felelősség
Tanári kompetenciák teljes köre Komplex feladatok Pedagógiai és közösségi mintát ad Támogatott ↔ ( vezetett, irányított)

4 Tanári kompetenciák teljes köre
a tanulói személyiség fejlesztése tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése a pedagógiai folyamat tervezése a szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztése az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztése a tanulási folyamat szervezése és irányítása a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása szakmai együttműködés és kommunikáció elkötelezettség a szakmai fejlődésre, önművelésre

5 Fontos jellemzői: Teljes szakmai felelősség
Tanári kompetenciák teljes köre Komplex feladatok Pedagógiai és közösségi mintát ad Támogatott ↔ ( vezetett, irányított)

6 Komplex feladatok Szaktárgy tanítása Előkészítés
Hospitálás ( szaktárgyi, nem szaktárgyi) Tanórán kívüli oktatási tevékenység Szabadidős tevékenység Iskola, mint szervezet Osztályfőnök-helyettesi tevékenység Tanulók egyéni sajátosságainak megismerése

7 Fontos jellemzői: Teljes szakmai felelősség
Tanári kompetenciák teljes köre Komplex feladatok Pedagógiai és közösségi mintát ad Támogatott ↔ ( vezetett, irányított)

8 A mentor Kiváló pedagógus minta ( szaktanár és nevelő)
Segítő – támogató szakember Elkötelezett a tanárjelöltek fejlesztése iránt

9 Személyes támogatás „ Minden kezdő pedagógus az érzelmi támogatást tartotta a legfontosabbnak”

10 A mentori támogató kapcsolat kereteinek tisztázása
kapcsolatfelvétel, ismerkedés a mentori kapcsolat értelmezése formai keretek, közös szabályok A személyes célok, szükségletek, igények feltárása személyes erősségek és fejlesztendő területek meghatározása - Portfólió Motiváció személyes megerősítés, pozitív kommunikáció támogatás elakadás esetén Reflektivitás fejlesztése a pedagógus elemző, értékelő gondolkodásának és döntéseinek bíztatása

11 Tanulás támogatása

12 Előzetes tapasztalatok, tudás feltárása
tanári kompetenciák meghatározása Egyéni képzési, tanulási terv összeállítása kompetenciafejlesztés egyéni terve, ehhez tevékenységek, lehetőségek társítása - Portfólió Egyéni és közösségi tanulás segítése szakmatanulás támogatása az egymástól tanulás megerősítése Szakmai párbeszéd támogatása szakmai párbeszéd a kollégákkal, szülőkkel Egyéni visszajelzés a tanulásról egyéni visszajelzés a tanulási folyamat eredményeiről

13 Mentori támogatás szakaszai
Keretek tisztázása Megismerés – Portfólió Egyéni fejlődési terv Támogatás: figyelemmel kísér, konzultál, visszajelez, reflektivitást fejleszt – Portfólió Értékelés - Portfólió

14 Reflektivitás Mennyire sikerült közelebb jutnia a céljaihoz az utóbbi hat-nyolc hétben? Melyek azok a pedagógiai tapasztalatok, tevékenységek, amelyek a legnagyobb hatással voltak önre? Vannak olyan területek, részkompetenciák, ahol kevesebb előrehaladást mutatott? Milyen további segítséget, támogatást gondol hasznosnak? Milyen új célokat fogalmazna meg? Ezek megvalósítását milyen lehetőségek, tevékenységek támogatnák?

15 Köszönöm a figyelmet! Örömteli munkát, sok sikert kívánok.