AZ ÓVODA- ISKOLA ÁTMENET TEMATIKUS SZAKMAI MŰHELY MUNKATERVE 2010-2011 Készítette: Garai Zoltánné műhelyvezető.

Slides:

Advertisements

Hasonló előadás

TÁMOP A/ projekt: Intézményi együttműködés, pedagógiai módszertani megújulás – pedagógiai szemléletváltás a sajátos nevelési igényű.

Advertisements

Bodolai Anna Borbála ICCR-Budapest Alapítvány Január 14. Európai Integrációs Modulok-Szakmai Tapasztalatcsere (EIA/2012/4.8.1.)

Korai fejlesztés a bölcsődénkben

Faidt Józsefné PÉCS Változz, hogy változtass!! Faidt Józsefné PÉCS 2010.

Eszköszkölcsönzési szolgáltatások bemutatása

„Művészettel a jövő művészeiért” TÁMOP-3. 1

Tisztelt Látogatóink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni az általános iskolában megvalósuló új tanulásszervezési eljárásokról és azok tartalmáról a TÁMOP.

Napköziotthonos Óvoda Jánkmajtis

3. alprojekt A hátrányos, ill. halmozottan hátrányos helyzetű, a sajátos nevelési igényű illetve tanulási nehézségekkel küzdő tanulók fejlesztésére létrehozandó.

Támop 3.1.4/ A kompetenciaalapú oktatás, egyenlő hozzáférés – innovatív intézményekben.

1 EMDOR KFT Integrációs Pedagógiai Rendszer Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében 2008/2009.

TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés

A referencia intézmények szerepe a TÁMOP intézmények tanulószervezetté válásának folyamatában Csizmazia Sándorné szakmai vezető Harkány, nov.13.

Integrációs Program (IPR) a gyakorlatban

Minőségi oktatás támogatása, valamint az egész életen át tartó tanulás elősegítése a kultúra eszközeivel az LHH kistérségek esélyegyenlősége érdekében.

TÁMOP Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Befogadó intézmények Sárbogárdon

Az együttnevelés gyakorlata az óvodában (A pedagógusok együttműködésének lehetőségei az egyéni fejlesztés megvalósításában)

A tanácsadói tevékenység koordinálása Páll Viktória Ec-Pec Alapítvány.

TÁMOP C-09/ „Kitárt karok” szeptember február 29. „Első lépés” – alacsony foglalkoztatási eséllyel rendelkezők képessé.

Intézményvezetői Értekezlet október 6.

TÁMOP Integrációs közoktatási referencia intézmények minőségbiztosítása, szakmai hálózatokkal történő együttműködésük támogatása.

1 Az „ÁROP A polgármesteri hivatalok szervezetfejlesztése pályázat” háttere „Helyi igényekre épülő szervezetfejlesztés a Zalakarosi Polgármesteri Hivatalban”

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/ október 28.

Pályaorientáció ÁMK Báta Hunyadi János Általános Iskola

Fejlesztési koncepció

Kutatási terv Az inklúzió fenntarthatóságának vizsgálata az oktatási intézményekben, fókuszba helyezve a hálózati együttműködést, a kreatív alkotó műhelyek.

intézményi folyamat-szaktanácsadó

A MAGYAR VÖRÖSKERESZT BÁZISISKOLÁJA SZENT ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA.

MÉRÉSI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER

Integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítés az intézményekben Bedőné Fatér Tímea IPR szakértő Integrációs szaktanácsadó

Az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések az óvodában Némethné Józsa Ágnes tanácsos, óvodai szakreferens Győr, április 29. Győr-Moson-Sopron Megyei.

"Legyen az esély egyenlő ..."

Albert István Téri Napovi Kisvaszar

A „KONTAKTUS” Dél-dunántúli Regionális Közoktatási Hálózat Koordinációs Központ hálózatépítő tevékenysége Matókné Misóczki Mária Projektigazgató Garay.

Műhelyvezetők, tanácsadók szakmai napja Csizmazia Sándorné Szakmai vezető Pécs, nov. 10.

Óvodai és iskolai szűrő vizsgálatok

A fejlesztőpedagógus szerepe a Családok Átmeneti Otthonában

„Míg élsz, egyre tanulj, és soha abba ne hagyd.” Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése a sajátos.

TÁMOP / jelű Együtt, hogy jobb legyen című projekt Kettős mentorálás Készítette: Bagi Lászlóné február 24. Hódmezővásárhely.

Kaposvári Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Tagiskola

Szeretettelköszöntöma PROJEKT NYITÓNAP résztvevőit!

 SZERETETTEL KÖSZÖNTJÜK VENDÉGEINKET  A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben pályázat projektindító.

TÁMOP / „Integrációs bázisiskola a Jászságban”

TÁMOP – / Integrációs közoktatási referencia intézmények minőségbiztosítása, szakmai szolgáltató hálózatokkal történő együttműködés.

„ Karöltve” Integrációs közoktatási referencia Intézmény kialakítása hálózati együttműködés keretében a Csertán Sándor Általános Iskola és Óvodában TÁMOP /

Vezeti: Szigetváriné Söjtöry Andrea

Korszerű óvodapedagógiai módszerek, eljárások alkalmazása a Csertán Sándor Általános Iskola és Óvodában TÁMOP / projekt TEMATIKUS MÜHELYFOGLALKOZÁS.

Pedagógiai munka a Nevelési Tanácsadóban

HEF OP / A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK EGYÜTTNEVELÉSE

TÁMOP Nyertes pályázataink Ajka Békéscsaba Gyula Újszász Herend Tihany Halásztelek Pilisvörösvár Palánta Általános Iskola Budapest (18. kerület,

TÁMOP b-14/ „határokon túl-ha/tár”

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS ( FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ ) II. SZAKASZ ” TÁMOP / Néder Katalin Ökoiskolai nevelési-oktatási program fejlesztése.

Inklúzív nevelés Magyarországon

TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés –a szobi innovatív intézményekben.

A HEFOP PÁLYÁZAT EREDMÉNYEI A GYAKORLATI KÉPZÉSBEN.

Integráció, inkluzió PPK,

Az Országos képesítési keretrendszer 0. szintje Katona Nóra ELTE, PPK, Pszichológai Intézet május 12.

2010/2011.  az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése.

PROJEKTZÁRÓ január 24. MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA 4400 Nyíregyháza, Fazekas János tér 8. TÁMOP / Referencia-intézmények országos.

Sári Gusztáv Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola TÁMOP B „Közoktatási intézmények esélyegyenlőségi alapú fejlesztéseinek támogatása”

ERNYŐ PROJEKT Záró 2013/ TÁMOP /

Szülők iskolája program ÉVFOLYAM SZÜLŐI KÖZÖSSÉGE SZÁMÁRA.

Fény vagy Te is, ragyogj, hát” TÁMOP / Társadalmi Megújulás Operatív Program Hétszínvirág Óvoda, Bölcsőde, Gyermekjóléti és Családsegítő.

Az eredményesség mérése és szakmai ellenőrzés Összeállította: Barcziné Horváth Márta iskolaigazgató, IPR szakértő Kocsis Gáborné IPR szakértő.

A TÁMOP / projekt jelene és jövője.

„ÍVELJETEK CSILLAGOK!” ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROJEKT A II. RÁKÓCZI FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI-BAN TÁMOP B

Közoktatási intézmények esélyegyenlőségi alapú fejlesztéseinek támogatása Társadalmi Megújulás Operatív Program „Fény vagy Te is ragyogj hát” TÁMOP /

Óvodai szakmai programok, továbbképzések bemutatása 2013/2014 Készítette: Grolyóné Szabó Éva szeptember 11. KPSZTI, Óvodavezetői Értekezlet.

Márkus Lászlóné Intézményvezető Közoktatási szakértő

A kommunikációs műhely munkájának bemutatása

Előadás másolata:

AZ ÓVODA- ISKOLA ÁTMENET TEMATIKUS SZAKMAI MŰHELY MUNKATERVE Készítette: Garai Zoltánné műhelyvezető

Célcsoportok: Óvónők, tanítók IPR-t alkalmazó, illetve bevezetni kívánó intézmények Nyertes TÁMOP pályázók Azok az intézmények, akik óvoda-iskola átmenetre épülő jó gyakorlatot működtetnek Befogadó és az egyéni fejlődést biztosító oktatás- nevelés eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmazó intézmények saját illetve szomszédos régiókból

Tagok: Nem feltétlenül fontos állandó tagokkal működni. Újabb és újabb érdeklődő intézmények kapcsolódhatnak be a munkába. Intézményenként 2 főt várunk. A műhely ideális létszáma legalább fő. A meghirdetett témákhoz alkalmanként is lehet kapcsolódni. A műhelymunkában dolgozók megváltoztathatják a helyszínt, javaslatot tehetnek a témák bővítéséhez.

1. foglalkozás 2010 március A tematikus szakmai műhely megalakítása, Az óvoda-iskola szakmai műhely munkatervének ismertetése. Helyszín: Báta

2.foglalkozás május Az óvoda-iskola átmenet helye az IPR-ben. IPR szakértő felkérése Az óvoda és az iskola egymásra épülő munkájának feltérképezése Intézményi gyakorlatok bemutatása a témában /Pécs, Mórágy, Ozora, Bikács, Decs/ Helyszín: Báta/ külső helyszín

3.Foglalkozás október Mit tehet az óvoda? Az iskolaérettség kérdése a szabályozás szempontjából Az óvoda–iskola átmenet diagnosztikai kérdései Az óvoda- iskola átmenet sikerességét elősegítő bemeneti mérés és a ráépülő fejlesztési lehetőségek. (Difer fejlődésvizsgáló rendszer) Különös tekintettel az SNI-s integrációra A mérési eredmények kiértékelési eljárása a gyakorlatban. Helyszín: Báta

4.Foglalkozás 2010 november Az intézmény kapcsolattartási módjai a családokkal. Szülő-partnerkapcsolat. Intézményi jó gyakorlatok bemutatása. Az óvoda–iskola átmenet nevelés-lélektani háttere, a tanulás megkezdéséhez szükséges képességek és viselkedésbeli szokások kibontakoztatása Kisgyermekkor jellemzői, életkori szükségletek, szakmai előadások. Helyszín: külső intézmény

5.Foglalkozás március Modellértékű jó gyakorlat óvoda- iskola átmenetre A helyi Gyermeklánc program hospitációs tréningjének bemutatása Helyszín: Báta

6.Foglalkozás 2011.május Új oktatásszervezési eljárások napjainkban: kooperatív tanulásszervezés, projekt módszer, témahét Szakmai előadások az új oktatási módszerekről, intézményi ismertetők megtartása. Gyakorlatban alkalmazható ötletek, témák összegyűjtése az új módszerek alkalmazására Helyszín: külső intézmény

Óvoda –iskola átmenet tematikus szakmai műhely Köszönöm a megtisztelő figyelmet! A meghirdetett műhelyfoglalkozásokra szeretettel várjuk az érdeklődőket, akik szívesen bekapcsolódnának a munkába!