Az Inklúziós Index hazai adaptációja Schiffer Csilla főiskolai adjunktus ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar VII. Nevelésügyi Kongresszus, 2008. augusztus 27.

Booth, T. – Ainscow, M. (2008): Inklúziós Index: Kézikönyv a befogadó iskolák fejlesztéséhez. magyar változat: Schiffer Csilla – Csányi Yvonne, ELTE BGGYFK, Budapest 2002 Mark Vaughan előadása a Bárczin 2003 óta a fordítás és magyar változat a BGGYFK munkatársainak együttműködésében: Perlusz Andrea, Földiné Angyalossy Zsuzsanna, Szekeres Ágota 2006 óta akciókutatás: Heltai Gáspár Általános Iskola, Földesné Fábián Csilla (ig.), Czető Mónika (igh.), Marton Eszter, Postás Beáta

Inklúzió Minden gyermek Befogadó iskola A tanulás és a közösségi életben való részvétel Pedagógiai többlettámogatások A tanulás és az iskolai szociális folyamatokban való részvétel akadályai / támogatási lehetőségei és erőforrásai

Inklúziós Index 2000, 2002 a befogadó SZEMLÉLET kialakítása

Az Index dimenziói és szakaszai A DIMENZIÓ: A befogadó iskolai SZEMLÉLET kialakítása A1. szakasz: Közösségfejlesztés A2. szakasz: A befogadás, mint érték hangsúlyozása B DIMENZIÓ: A befogadó pedagógiai PROGRAM megalkotása B1. szakasz: Mindenki számára megfelelő iskola fejlesztése B2. szakasz: A pedagógiai többlettámogatások megszervezése C DIMENZIÓ: A befogadó iskola mindennapi GYAKORLATÁNAK megszervezése C1. szakasz: A tanulás szervezése C2. szakasz: Az iskolában és környezetében rejlő lehetőségek és erőforrások felhasználása

indikátorok A.1 l Közösségfejlesztés A.1.1 l Iskolánkban mindenkit szívesen fogadunk A.1.2 l A tanulóink segítik egymást A.1.3 l Pedagógusaink együttműködnek egymással A.1.4 l Iskolánk pedagógusai és a tanulói kölcsönösen tisztelik egymást A.1.5 l A pedagógusok és a szülők/gondviselők partnerként viszonyulnak egymáshoz A.1.6 l Iskolánk munkatársai és fenntartója hatékonyan együttműködnek A.1.7 l A helyi közösségeket és szervezeteket bevonjuk az iskolánk életébe

Kérdéssorok: A DIMENZIÓ A befogadó iskolai szemlélet kialakítása A Kérdéssorok: A DIMENZIÓ A befogadó iskolai szemlélet kialakítása A.1 Közösségfejlesztés A.1.1 Iskolánkban mindenkit szívesen fogadunk Barátságosan és szívesen fogadjuk-e az iskolába érkezőket az első alkalommal? Az iskolában szívesen fogadunk-e minden gyermeket, beleértve a fogyatékos, a roma gyermekeket, a bevándorló és az ideiglenesen hazánkban tartózkodó szülők gyermekeit is? Az iskolában szívesen fogadjuk-e a szülőket/gondviselőket és a helyi önkormányzat, hivatalok és szervezetek más tagjait is? Az iskoláról szóló tájékoztató anyagokat elérhetővé tesszük-e minden érdeklődő számára, függetlenül az anyanyelvétől vagy információszerzési módjától (amikor szükséges akár fordításban, Braille írásban, hangfelvételen, nagyított formában)? Az iskolát érintő szóbeli információkat elérhetővé tesszük-e minden érdeklődő számára (amikor szükséges akár saját tolmács, mediátor segítségével)? Egyértelműen megjelenik-e az iskolánk álláshirdetéseiben és a jelentkezőknek nyújtott szóbeli tájékoztatón, hogy az iskola mindennapjainak fontos része, hogy figyelembe veszi a tanulók közötti különbségeket? Az iskolánk előcsarnoka tükrözi-e az iskolaközösség tagjainak sokféleségét? Az iskolánk felvállalja-e a helyi kulturális hagyományokat, közösségeket, és ennek jelét is adja? Az iskolánk hagyományos ünnepi szertartással köszönti-e új tanulóit és munkatársait, illetve ünnepélyesen búcsúzik-e el tőlük? A tanulóink sajátjuknak érzik-e a tantermüket? A tanulók, a szülők/gondviselők, a munkatársak, a fenntartó és a helyi lakosok is sajátjuknak érzik-e ezt az iskolát? Egyéb kérdések:

iskolafejlesztési nap Az Index folyamat Ismerem az iskola törekvéseit 1. Az Index bevezetése iskolafejlesztési nap koordináló csoport 2. Az iskola megismerése kérdőívek 5. Visszajelzés az Index folyamatról 3. Az inkluzív iskolafejlesztési terv elkészítése Pl. Módszertani Klub Iskolai rendezvények Szülői Klub és családi játszóház Nyílt napok A segítő szakemberek nagyobb arányú bevonása - Egyéni konzultációk Szülői fórumok Pl. A.1.5. A pedagógusok és a szülők partneri viszonya megerősödjék 4. A célok megvalósítása

Az Inklúziós Index ajánlott Tanuló szervezetek, Önfejlesztő iskolák Szakmai együttműködések, Hálózatépítés Innovatív légkör Befogadó iskola kialakításának célkitűzése Egyedi iskolák rendszerében a különböző szükségletek koordinálása

Köszönöm a figyelmet!