Szakértés és döntéshozatal az oktatáspolitikában *** Az Oktatás és Gyermekesély Kerekasztal Neumann Eszter ELTE TÁTK.

Az előadások a következő témára: "Szakértés és döntéshozatal az oktatáspolitikában *** Az Oktatás és Gyermekesély Kerekasztal Neumann Eszter ELTE TÁTK."— Előadás másolata:

1 Szakértés és döntéshozatal az oktatáspolitikában *** Az Oktatás és Gyermekesély Kerekasztal Neumann Eszter ELTE TÁTK

2 Az előadás felépítése Tudományos megismerés és politikai beavatkozás modelljei: értelmezési keretek és cselekvési stratégiák Az Oktatás és Gyermekesély kerekasztal mint szakértői stratégia A közpolitikai folyamatban releváns tudások újragondolása

3 A szakértés és a közpolitika szociológiája Közpolitika szociológiája  szakértői tudás kutatása: klasszikus kérdésfelvetés (tudományos) megértés és politikai racionalitás interakciójáról (Foucault 1991, Rose 1999, Weingart 1999, Maasen&Weingart 2005, stb.) Interakció-, diszkurzus-központú elemzés: a szakértelem mint interaktív folyamat (Nullmeier, 2005) A tudásszociológia nézőpontja: értelmiségi szerepek helyett társadalmi beavatkozás vizsgálata (Eyal-Bucholz, 2010)

4 (Tudományos) megismerés és politikai beavatkozás modelljei Tudomány politizálódása és a politika tudományosodása (Weingart, 2001) „Mode 1” és „Mode 2” tudástermelés (Gibbons&Nowotny 1994 és 2001, Bogner 2009, Ozga 2005)  Közvetítő szerepek intézményesülése, hibrid mező mediátor, bróker, tudás-kereskedő, intézményesült formák és piacosodás: think tank, tanácsadói cégek poszt-akadémikus tudomány, transzgresszív szakértelem (Nowotny, 2005)

5 gazd-i verseny- képesség képesség- fejlesztés társadalmi integráció Korai fejlesztés Rendszer- fejlesztés Pedagógiai autonómia Tehetség- gondozás elszámol- tathatóság oktatástudomány pszichológia Közgazda- ságtan szociológia

6 Oktatás és gyermekesély kerekasztal 1. Határteremtő munka – szakértői szerepek szűk, klasszikus értelmezése Normatív dimenzió (Stehr&Grundmann 2003): Szakértői koalíció hitrendszerek közpolitikai magja körül (Sabatier&Jenkins-Smith 1999):  Társadalmi inklúzió közpolitikai paradigmája (2002-2010)  közgazdász, szociológus, oktatástudós, neuro- pszichológus  Gazdasági versenyképesség mesternarratívája

7 Oktatás és gyermekesély kerekasztal 2. Diszciplináris paradigmák formálta közpolitikai programok  2002-2010 stratégiaalkotó központ hiánya → politikai szempontból egyaránt befolyásos paradigmák  Kvantitatív, „fegyelmezett” módszertan ↔ „anekdotikus” tudás Bizonyítékokon alapuló közpolitika narratívája - szakértői diskurzusok politikai legitimációja 2010- Hoffmann-éra: akadémia-ellenesség, szakmai-korporatív tudások, hitek

8 A szakértelem értelmezésének kiterjesztése felé… „Peopling policy”: a közpolitika mint kreatív társas cselekvés; visszahozni a terep hangját (Ball 1997) Agora modell: „socially robust knowledge” (Nowotny 2003) - tudástermelés társadalmi kontrollja Szakértelem mint szétterülő tulajdon (Collins 1990, Dreyfus & Dreyfus 2005) → szakértés demokratizálása (Liberatore 2003) Kutató mint mediátor

9 …kérdések Milyen kutatói stratégiák gondolhatók el a közpolitikai folyamat dialogikus modelljében? Vissza a terepre?  Kutatás és visszacsatolás: mit várunk a lokalitás „hangjától” … részvételi közpolitika kutatás?

10 Köszönöm a figyelmet! Neumann Eszter ELTE-TÁTK neumann.eszter@gmail.com