Vajda Zsuzsanna Siettetett gyerekek

Az előadások a következő témára: "Vajda Zsuzsanna Siettetett gyerekek"— Előadás másolata:

1 Vajda Zsuzsanna vajdazsuzsanna@gmail.com Siettetett gyerekek
Az elveszett gyermekkor nyomában

2 David Elkind: A siettetett gyerek Túl gyorsan, túl korán nőnek fel

3 Kultúra és nevelés A gyerekkor „felfedezése” a XIX-XX. Században:
A gyerekek különleges életkori sajátosságainak megismerése A gyerekek életterének, életfeltételeinek elkülönítése, a gyerekek védelme A gyerekek sajátosságainak tiszteletben tartása Ennek megfelelő intézményrendszer létrehozása és működtetése - gyermekvédelem - oktatási, nevelési intézmények - gyermek-egészségügy

4 Gyermekkor a posztmodernben Globális folyamatok
Homogenizáció – „világnormák” - Csökkenő gyermekszám a jómódúak körében (globálisan és országokon belül is) A gyermekszám és a szociális helyzet paradox kapcsolódása Változó eszmények a gyermeknevelésben: A gyermek különleges sajátosságai, az életkor jelentőségének csökkenése – elvont „gyerek” Mindenütt verseny - Teljesítményelvűség - Kognitív hangsúly - Redukcionista emberkép - „Fejlesztés”

5 Szűnőben van a védett gyerekkor
A felnőttek és a gyerekek közötti távolság csökkenése Az életkor szerepének megkérdőjelezése, linearitás a szakaszosság helyett Rosszul értelmezett emancipáció – egyenlő jogok helyett egyformaság Gyakorlati következmények: A családok és az intézmények egyre kevésbé érzékenyek a gyerekek életkori sajátosságaira - Az életterek egybeolvadása A tanulás, fejlődés mechanikus értelmezése: „fejlesztő játék” „fejlesztő játszóház”

6 Gyerekek a gazdaságban
A gyerekek instrumentális használata a reklámban - felnőtti attitüdök, érzelmek alakítása - meghatározott árucikkek eladása A gyerekek, mint önálló fogyasztók Reklámok célpontjai és közvetítői Fogyasztók Önálló pénzgazdálkodás Márkahűség „A gazdasági korporációk kurrikuluma”

7 Reklámhordozó gyerekek

8 Bic Mac gyerekek

9 Divatos gyerekjátékok

10 Siettetett gyerekek és az intézmények
Ellentmondások az intézmények működésében: Az óvodában nem folyhat tanítás – túlzó és dogmatikus Szülői és törvényhozói nyomás a „fejlesztés” és minőségbiztosítás érdekében Harc a gyerekekért a csökkenő gyermekszám miatt – a szülők megnyerése a lényeg A privát intézmények belépése ugyanezt a tendenciát erősíti

11 Negatív következmények
A komplexitás hiánya – neobehaviorista elvek a „fejlesztésben” Óvodáskorban a fejlődés a legtöbb területen spontán, nincs szükség külső beavatkozásra, vagy kisebb mértékű beavatkozásra van szükség Nem megfelelő irányba tereli a fejlődést A szülők elégedetlenek Magatartási zavarok, konfliktusok

12 Csak a gyerekek tudnak segíteni a gyerekeken?

13 A gyerekek nem tudnak önmagukon segíteni
Csak a felnőttek tudnak a gyerekeken segíteni