UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Miről szól az előadás? 1.Az UNESO/OECD/EU megközelítések dilemmái 2.A budapesti konferencia.

Az előadások a következő témára: "UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Miről szól az előadás? 1.Az UNESO/OECD/EU megközelítések dilemmái 2.A budapesti konferencia."— Előadás másolata:

1 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Miről szól az előadás? 1.Az UNESO/OECD/EU megközelítések dilemmái 2.A budapesti konferencia ajánlásai 3.Az EAEA ­dokumentumai és következtetései (EAEA: Európai Felnőttoktatási Társaság) (CONFINTEA az UNESCO felnőttoktatási világkonferenciáinak rövidítése)

2 Az élethosszig tartó tanulás (40 év) alapdilemmái Kié az előny? humanizmus vagy világkapitalizmus UNESCO, OECD és Gyáriparosok Európai Kerek asztala - nézetek UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem

3 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem A Faure Bizottság: „… segíteni kell az embereket, hogy kifejlesszék a gondolkodás tudományos keretét, hogy a tudományok hozzájárulása biztosított legyen anélkül, hogy az szolgájává tenné magukat az embereket” (Faure 1972 XXVII.)

4 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem A felnőttoktatás fejlesztése (1976) A személyiség és annak méltósága áll a középpontban: „… az oktatás és a képzés lehetőséget biztosít mindenki számára a személyisége teljes kibontakoztatására”. Nairobi, 1976

5 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Gyáriparosok Európai Kerek asztala: 1.Az ipar képviselőinek nagyobb mértékű bevonása a közoktatás kérdéseibe 2.A felsőoktatás kapcsolódjon nagyobb mértékben a munka világához. 3.Ki kell fejleszteni az élethosszig tartó tanulást, mint olyan eszközt, amely lépést tart a technológiai változásokkal és fönntartja a versenyképességet (Forrás: ERT 1989)

6 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Az EU, mint az OECD és a Világbank jó „tanítványa”: 1995-96 Az ÉTT európai éve OECD miniszterek tanácsa, 1996 „Az EU létre kell, hozzon egy példát a világ számára, amely azt mutatja, hogy lehetséges egyszerre elérni a dinamikus gazdasági növekedést és a társadalmi kohézió megerősítését. Az élethosszig tartó tanulás egy lényeges politika az állampolgári minőség, a társadalmi kohézió és a foglalkoztatás fejlesztéséért”. Forrás: Lisszaboni stratégia, 2000

7 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem A „befogadó liberalizmus” Janus arca Tizenhét OECD tagállam kutatási program „a szabályozási és intézményes megoldások ösztönző hatásúak a vállalatok és egyének növekvő tanulási beruházásait illetően, miközben a közfinanszírozás csökken, amelyek kulcsfontosságúak a vázolt stratégia keretein belül.” (Promoting Adult Learning, 2005, OECD Paris)

8 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem CONFINTEA Budapest, 2008 Az oktatáshoz való egyetemes jog Az UNESCO 48. nemzetközi konferenciája (Párizs 2008 november) újra megerősítette a 26§-t

9 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata 26. Cikk 1.Minden személynek joga van a neveléshez. A nevelésnek, legalábbis az elemi és alapvető oktatást illetően, ingyenesnek kell lennie. Az elemi oktatás kötelező. A technikai és szakoktatást általánossá kell tenni; a felsőbb tanulmányokra való felvételnek mindenki előtt -érdeméhez képest- egyenlő feltételek mellett nyitva kell állnia. 2.A nevelésnek az emberi személyiség teljes kibontakoztatására, valamint az emberi jogok, és alapvető szabadságok tiszteletben tartásának megerősítésére kell irányulnia. A nevelésnek elő kell segítenie a nemzetek, valamint az összes faji és vallási csoportok közötti megértést, türelmet és barátságot, valamint az Egyesült Nemzetek által a béke fenntartásának érdekében kifejtett tevékenység kifejlődését. 3.A szülőket elsőbbségi jog illeti meg a gyermekeiknek adandó nevelés megválasztásában. http://www.unhchr.ch/udhr/lang/hng.htm

10 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem CONFINTEA Budapest, 2008 1.Értelmezési keret: a felnőttkori tanulás minden formája a tanulás hasznának sokfélesége (személyiség, szociális, egészségügyi, gazdasági, kulturális stb.) a tanulók igényein alapuló korai gyermekkori gondoskodás és élethosszig tartó tanulás (ÉTT) horizontális és befogadó felfogás, koordinált megvalósítás

11 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem CONFINTEA Budapest, 2008 2. Irányítási rendszer és struktúrák, partnerségek- a közhatóságok és civil szervezetek együttese 3. Köz- és privát szféra partnersége, új mechanizmusok, marginalizált csoportok 4. Elérhetőség növelése (lásd pld. A Felnőtt Tanulók Hete) 5. Írás-olvasás, nyelvtudás, számolás, társadalmi kompetenciák és ICT 6. Indikátorok kifejlesztése (részvétel javítása, alulreprezentált csoportok) 7. A tanulási eredmények elismerése 8. Minőségirányítási rendszer, szakemberek képzése 9. Kutatatás fejlesztés 10. Partnerségen alapuló UNESCO delegációk

12 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Globalizálni a szolidaritást! (EAEA) Kulcskérdések a Felnőttképzés Nemzetközi Tanácsa szerint – Szegénység – Bevándorlás – Oktatás Mindenkinek és Milléniumi Fejlesztési Célkitűzések – Szakpolitikai fejlesztés és jogalkotás

13 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Mit jelent a szolidaritás globalizációja? (EAEA) Kétoldalú: Mozgalmiság: a felnőttoktatás hatókörének kiszélesítése – „globális citoyen” Szakmaiság: a nemzetközi szakmai versenyképesség szabványainak érvényesítése 1.A felnőttoktatás missziójának megújítása 2.Az Európa Parlament és más választott döntéshozók nagyobb befolyása (civil társadalom, bürokrácia ellenesség) 3. A globális világ kormányozhatóvá válásának segítése 4. Az UNESCO egyetemességének és humanista szemléletének rehabilitációja 5. Az EU-27+ közötti különbség csökkentése 6. Az EU-27 „nemzeti alapú” együttműködése egyoldalúságának felszámolása

14 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem EAEA nyilatkozat, Budapest, 2008 december A globális szinten hangsúlyos felnőttoktatási problémák: 1.A nem-formális és informális tanulás fontossága (bevándorolók, élethosszig tartó tanulás, az élet egészére kiterjedő tanulás) 2.A nem-szakmai képzés, a nem-foglalkoztatásra irányuló képzés 3.Az állampolgári képességek, a békére nevelés és a többkultúrájú társadalom tudatossága 4.A politikai változások tudatosítása. (A polgárok erőtlenek és alulinformáltak )

15 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem EAEA nyilatkozat, Budapest, 2008 december A globális szinten hangsúlyos felnőttoktatási problémák: 5. A nemek közötti egyenlőség kérdései (az írás-olvasás tanítás, az ún. befogadó oktatás elősegítése) 6. A tanulás megtanulása készség fejlesztése – motiváltság 7. Az ICT, új lehetőségeinek kiaknázása

16 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Konkrét fejlesztési lépések a következő időszakban (EAEA) 1.Az ellátók rendszerének, struktúráinak, hálózatainak és minőségbiztosításának fejlesztése 2.A szükségleteknek megfelelő állami támogatás fenntartása (keretek a rugalmas és innovatív felnőttoktatás különböző formáihoz) 3.A felnőttoktatás jogi szabályozásának fejlesztése (egyetlen tanulási formát sem mellőz, összhang a munka világa, a foglalkoztatás, a migráció területeivel kapcsolatos jogi szabályozással.)

17 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Konkrét fejlesztési lépések a következő időszakban 4. A társadalmi partnerség a stabil és fenntartható pénzügyi támogatás 5. A felnőttoktatási szakmai személyzet felkészítése 6. A tanulási eredmények elismerésének fejlesztése (bármely tanulási forma) 7. Állandó vitafórumok, korlátok nélküli mobilitás

18 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem Források: - (Faure 1972 XXVII.) UNESCO - Recommendation on the development of adult education adopted by the General Conference at its nineteenth session of UNESCO N a i ro b i, 26 November 1976 http://www.unesco.org/education/pdf/NAIROB_E.PDF - Promoting Adult Learning, 2005, OECD Paris - CONFINTEA VI Preparatory Conference Budapest, 3-6 December 2008 Pan-European statement on adult learning for equity and inclusion in the context of mobility and competition - Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata http://www.unhchr.ch/udhr/lang/hng.htm http://www.unhchr.ch/udhr/lang/hng.htm - Globalizálni a szolidaritást! Művelődés Népfőiskola Társadalom 2008/09 téli szám angolul: www.eaea.orgwww.eaea.org - The EAEA’s statement for the Pan-European CONFINTEA VI Preparatory Conference in Budapest Lásd: www.eaea.orgwww.eaea.org

19 UNESCO konferencia Budapest 2008 – Világkonferencia 2009 Belem A további tájékozódáshoz: UNESCO aktuális dokumentumok tára 2009: www.nepfoiskola.huwww.nepfoiskola.hu A budapesti konferencia honlapja: http://www.confintea.hu/eng/confintea/http://www.confintea.hu/eng/confintea/ UNESCO hamburgi intézet http://www.unesco.org/uil/en/focus/confintea.htmhttp://www.unesco.org/uil/en/focus/confintea.htm UNESCO Párizs http://portal.unesco.org/education/en/http://portal.unesco.org/education/en/ Európai Felnőttoktatási Társaság (EAEA) www.eaea.orgwww.eaea.org A ÉTT első világfóruma Párizs, 2008 www.3lworldforum.org/www.3lworldforum.org/ A Felnőttképzés Nemzetközi Tanácsa (ICAE) http://www.icae2.org/http://www.icae2.org/

20 © Sz. Tóth János (PhD) Pázmány Péter Katolikus Egyetem Vitéz János Kar Művelődés- és Társadalomtudományi Tanszék 2500 Esztergom, Majer István u. 1-3. Tel.: (33) 413-699 (154-es mellék) Fax: (33) 413-494 e-mail: sztoth@vjk.ppke.hu e-mail: toth@nepfoiskola.hu