Tesztfejlesztési módszertani kutatások

Az előadások a következő témára: "Tesztfejlesztési módszertani kutatások"— Előadás másolata:

1 Tesztfejlesztési módszertani kutatások
Bernáth lászló

2 Milyen teszteket használnak az iskolapszichológusok?
És más, a diákok életébe beleszóló szakemberek (pl. minek alapján diagnosztizálnak valakinél diszkalkuliát)? Iskolai klíma és személyiség viszonya

3 Tesztfejlesztés, adaptálás
Tanulási stílus Matematikai szorongás Tanítási stílus Téri képességek Iskolai klíma és személyiség viszonya

4 Tanulási stílus A skála neve tételszám Cronbach α teszt-reteszt
Auditív-aktív 4 0,85 0,84 Auditív-befogadó 0,78 0,70 Vizuális-ábra 8 0,76 0,72 Vizuális-szöveg 9 Mozgás 6 0,87 Csend 0,88 0,92 Társas Értelmes tanulás 10 0,79 0,80 Intuitív

5 Matematikai szorongás
A matematikai szorongás a matematikai teljesítmény között negatív kapcsolat van (Hembree,1990) Ez pedig azért elgondolkodtató, mert a es PISA felmérés alapján (OECD, 2013), az OECD országok 15 éves diákjainak több mint 30%-a számolt be matematikai szorongásról.

6 Matematikai szorongás
„…a számolási nehézség nagyobb hátrányt jelent az egyén életében, mint az írás-olvasás hiánya: hiszen kevesebbet keresnek, kevesebbet költenek, könnyebben megbetegednek, hamarabb kerülnek összetűzésbe a törvénnyel és több segítségre van szükségük az iskolában.” (Butterworth, Varma és Laurillard, 2011, old.).

7 Matematikai szorongás
MAS-UK (U.K. Scale for Matematics Anxiety; Hunt, Clark-Carter és Sheffield, 2011) A skála neve Cronbach α teszt- reteszt A teljes teszt 0,89 0,88 Matematikai szorongás mindennapos/ társas helyzetekben 0,82 0,86 Matematikai műveletekkel kapcsolatos szorongás 0,83 Matematika obszervációs szorongás 0,81

8 Matematikai szorongás
AMAS (Abbreviated Math Anxiety Scale; Hopko et al., 2003) 9 tételt tartalmaz, melyek 2 skálán mérnek: matematikai tanulási szorongás és matematikai feladat szorongás

9 Tanítási stílus Téri képességek Iskolai klíma és személyiség viszonya

10 Köszönjük a figyelmet!