Kognitív nyelvészet Készítette: Molnár Dániel és Herczeg Renáta.

Slides:

Advertisements

Hasonló előadás

A diskurzusok alatt lezajló tudati folyamatokról Kántor Gyöngyi PTE, Alkalmazott Nyelvészeti Doktori Iskola.

Advertisements

Tájékoztató a licenszdolgozattal kapcsolatban

„EZERARCÚ CSALÁD” A fiatalokkal való kapcsolatfelvétel és sikeres bizalmi kapcsolat kialakításának egyik lehetősége Pistyur Gabriella Sóti Beáta Törzsökné.

„VIVANT PROFESSORES” 2010/2011 NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Közoktatásért Felelős Helyettes Államtitkár.

A filozófia helye a középiskolai oktatásban

I. AZ EMBERI ERŐFORRÁS MENEDZSMENT SZEREPE A SZERVEZETEKBEN

A marketing Készítette: Fajka Melitta Zeng Fanni.

MAKROKÖRNYEZET /1/ ÜZLETI KÖRNYEZET 2. előadás 2006/2007. tanév.

2. pódiumbeszélgetés Bécs december 4. Dr. Leopold Stieger Active Ageing a Centrope-ban.

Tanulás és tanítás a kulturális evolúció rendszerében

PSZICHOLÓGIA …ÉS AZ ORVOSTUDOMÁNY

Kétnyelvűség és kognitív fejlődés 1. Kétnyelvűség és intelligencia.

A munka világával kapcsolatos tudás

Általános lélektan IV. 1. Nyelv és Gondolkodás.

Bevezető előadás. Összegzően meghatározhatjuk úgy is a személyiséget, mint az egyén jellegzetes gondolkodási, érzelmi és viselkedéses mintáit, melyek.

Kultúra – nemzet – emlékezet

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg. TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV „A felsőoktatás.

Mi a filozófia? bevezetés. Mi a filozófia? bevezetés.

ARISZTOTELÉSZ (Kr. e ).

F. Bacon ( ) és a modern tudományok alapvetése.

SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM

AZ INFORMÁCIÓ Forrás: Dr. Haig Zsolt: Hadviselés az információs hadszíntéren [Zrínyi Kiadó]

Rendszer és modell szeptember-december Előadó: Bornemisza Imre egyetemi adjunktus.

A társadalomtudományi kutatás módszerei

Kognitív modellek, sémák, attribúciók

A TUDÁS TÁRSADALMA A TUDÁSTŐKE TÉRNYERÉSE PARADIGMAVÁLTÁS: –A nemzetgazdaságok szerkezeti átalakulása: az ipar és a mezőgazdaság részarányának csökkenése,

Iskola és mobilitás Tantárgyfelelős: Dr. Kovács Ernő Az előadást készítette: Péter Erzsébet.

Előítéletmentesen a hajléktalanokkal szembeni előítéletekről

TÁMOP / „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban ” A Magyar Képesítési Keretrendszer fejlesztése 5. pillér – MKKR és a közoktatás.

A képszerűség szerepe a retorikában

Buddhista logika és paradoxonok

Tanuló szervezet.

Managerek éjszakája.

A feladatok szerepe Kaposi József.

Idegen nyelvek tanulása

A három agy elmélet Biblikus értelmezése

KOMMUNIKÁCIÓ Gyula,

Edward Sapir ( ).

Fenomenológiai megközelítés

A pszichológia a személyiség vizsgálatának tudománya

TEHETSÉGFEJLESZTŐ PROGRAMOK AZ IDEGEN NYELV OKTATÁSBAN

Metafora - metonímia A filmben?. Roman Jakobson Rámutat, hogy a metafora-metonímia bipolaritás megfeleltethető a nyelvi működés alapmodelljének, a paradigmatikus-szintagmatikus.

A metafizika és a természettudomány. Különböző érzékszervi ingereket érzünk, melyeket alkalmi mondatokkal fejezhetünk ki. Pl.: a tej látványára a „Tej.

W.V. O. Q UINE A DOLGOK ÉS HELYÜK AZ ELMÉLETEKBEN (1981) Mészáros Zsuzsanna Tudományfilozófia szem.

A mérési iskoláktól az iskolák méréséig - Szakértői tudás és politika kapcsolata az Országos Kompetenciamérés kialakulása során Berényi Eszter, ELTE TÁTK.

Egyházi iskolába járó serdülők iskolai attitűdje és döntéseik vizsgálata Kovács-Krassói Anikó PTE BTK „Oktatás és Társadalom” Doktori Iskola április.

A deviancia értelmezési kerete

A valószínűségi magyarázat induktív jellege

Gyermekvilág régen és ma

A fejlődésközpontú didaktika alapjai

Személyközi kommunikáció Készítette: palacsint szeptember 30.2 A kommunikáció és jellemzői.

Keretrendszerek az oktatás rendszerében Felnőttképzés a változó gazdasági és oktatási rendszer környezetében konferencia Eger április

A figyelem általános értelmezése Készítette: Karakó Miklós.

Dr. Schiffer Csilla A család és az iskola kapcsolatának fejlesztése

KAM - Regionális és Antropológiai Kutatások Központja Sapientia - Erdély Magyar Tudományegyetem, Csíkszereda.

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS ( FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ )” TÁMOP / Szakértelmek és tudások integrációja Horváth Zsuzsanna Budapest 2013.

IDEGEN A FILMEN Etnográfiai szöveg és mozgókép közös nehézsége(i) A kulturális idegen ábrázolásának kihívása 1. Hogyan ábrázoljuk az idegent, a másik kultúrát?

Tudás és képesség az OKKR-ben Pajkossy Péter Kognitív Tudományi Tanszék Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem.

Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/ AZ ÚJ GENERÁCIÓS ÁLTALÁNOS ISKOLAI MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANKÖNYVEKRŐL Készítette: Andok Zsuzsa.

13K – Tárgyalási technikák – 2. előadás

GÉNEK ÉS VISELKEDÉS.

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u Az ökoiskolák előtt álló jelenlegi kihívások és a lehetséges válaszlehetőségek.

Jelenkori társadalmi problémák és konfliktusok Tantárgyfelelős: Dr

Információelmélet 8. 1 Eszterházy Károly Főiskola, Eger Médiainformatika intézet Információs Társadalom Oktató-

Bevezetés a pszichológiába Illés Anikó. Gondolkodás Propozícionális gondolkodás Képzeleti gondolkodás Motoros gondolkodás.

Miért jönnek Magyarországra más országokból a tanulni vágyók?

TÁRSAS KAPCSOLATOK – ÖNISMERET ALAKULÁSA.

Kultúra és kommunikáció

Tudásstruktúrák szerepe a befogadásban

Előadás másolata:

Kognitív nyelvészet Készítette: Molnár Dániel és Herczeg Renáta

Kognitív tudományok MEGISMERÉSTUDOMÁNY

Kognitív szemlélet Tudás megszerzésének mikéntje Tudás keletkezése Tudás felépítése Belső folyamatok alogritmzálása A megismerőképesség nem azonos a biológiai, fizikai szinttel, se a társadalmi, kulturális magatartással

Kognitív nyelvészet 1970-es években jött létre, az USA-ban, fő teoretikusa Ronald W. Langacker volt. Posztmodernista: feladata nem a magyarázás, hanem a megértés Tárgya a nyelvtudás mint a kogníció része

A kognitív nyelvész Nyelvhasználó: nem mechanizmus, személyiség! Elveti az ideális nyelv gondolatát Angolcentrikusság elvetése A világ megértéség empirikus úton tárná fel

A kognitív iskola

Korábbi iskolák

Nyelv és gondolkodás Nyelv és gondolkodás viszonya  Két külön dolog, netán azonosak? Függenek egymástól? A nyelvhasználat határozza meg a gondolkodásmódot? Kölcsönösen feltételezik egymást? A nyelv a sikeres gondolkodási folyamat legfőbb eszköze.

Sapir-Whorf-hipotézis Két alapelv: Két alapelv:  Nyelvi meghatározottság  Nyelvi relativizmus Hopi: masa’ytaka Eszkimó: hó -A hipotézis ellen: lehetséges a fordítás.

Megértési folyamatok

Kategorizáció

Kategorizáció Klasszikus kategorizáció: szükséges és elégséges tulajdonságok alapján. Prototípuselmélet: a családi hasonlóság elve érvényesül. Példaalapú modell: a kategóriatagok agyunkban tárolt emlékképein alapul.

Fogalmi keretek

A metonímia Egy entitás helyettesítése egy másikkal. Egy fogalmi kereten belül jön létre. Pl.: „jó fej” A sztereotípián alapuló előítéletek is metonímikusak.

Metafora Két fogalmi keret között jön létre. Pl.: élet és utazás közti megfelelések

Képi sémák Tartály séma: A testünk egy tartály. A közvetlen környezetünk is tartály.

Alternatív konceptualizáció A dolgok értelmezése többféle módon. A figyelem szerepet játszik az értelmezésben. A figyelem fókusza pl. a kör sugara:

Alak-háttér elrendezés Entitások elhelyezkedésének megadása. Pl.: A kerékpár a ház mellett áll.

Alak-háttér elrendezés

Nézőpont Az eltérő nézőpont miatt eltérő az értelmezés. Pl.: A labda a fa előtt van: A labda a fa mögött van:

Felhasznált irodalom Crystal, David: A nyelv enciklopédiája Budapest : Osiris, 2003., 619 p. Kövecses Zoltán - Benczes Réka: Kognitív nyelvészet [Budapest] : Akadémiai K., 2010., 256 p.