Egy innováció nyomában Mayer József – Vígh Sára Budapest, június 30.

Az előadás a következő kutatásokra épül: A tanulók munkaterhei Magyarországon OKI, 2006. Versenyképesség a közoktatásban OFI, 2007/2008. Agressziókutatás a fővárosban MFPPI, 2008/2009. Humán-erőforrás kutatás a fővárosban MFPPI, 2009. Tanulók támogatása a szakképzésben MFPPI, 2010 (publikálás előtt!) mayer.jozsef@ofi.hu

Nem mutogatunk „lefele”, de: A tanulóval kapcsolatos problémák (keletkezése), és az erre adható pedagógiai/szakmai válaszok Nem ott, ahol látszanak. Nem mutogatunk „lefele”, de: Az iskolakezdés eltérő időpontjai + a tanulók eltérő (szociális/mentális)fejlettsége Az alap(kulcs)kompetenciák megszerzéséhez biztosított azonos időtartam Általános iskola felső tagozata (a rendszer szelektivitása: a 8. és 6. évfolyamos gimnáziumok szerepe). Túlkorossá válás az általános iskolai tanulmányok időtartama alatt. Az alacsony iskolázottság újratermelődését „garantáló” családi /szociális környezetek

Másrészt: Mit várunk/várnánk a tanulóktól?

…és mi a valóság?

Mi volt az alaphelyzet?

Századokon keresztül formált szerkezet és hierarchia

Az iskolázottság várható alakulása

A népesség iskolázottsága,                                                                                                                              .                                     

A tanulók kezdőlétszáma az egyes iskolatípusokban Mayer József

Problémát (is) jelenthető tanulók a középfokú oktatásban (fő) Mayer József

Az összes tanuló és a problémát jelenthető tanulók aránya a középfokú képzésben Mayer József

A minta

Iskolatípusok és tanulói problémák – „Az egyes képzési programokban a tanulók körülbelül hány százalékát jellemezné úgy, hogy…” (a megjelölt százalékos részarányok átlaga iskolatípusonként) Mayer József

A tanulói sikertelenség okai – ahogy a pedagógusok látják Mayer József

Olvasó és nem olvasó tanulók

Egyes szabadidő-eltöltési módok gyakorisága (a válaszok százalékos részarányában)

„Szeret(ne)-e Ön saját iskolájukba járni diákként?” (összesítés – %)

A szereplők

Mentorok

Alapadatok

Hogyan kapcsolódott Ön a mentorprogramhoz?

Az Ön véleménye szerint milyen okok csökkenthetik az Ön mentorálási tevékenységének az eredményességét? (1 – nincs jelentősége…..5 – meghatározó jelentősége van)

Az Ön véleménye szerint milyen okok csökkenthetik az Ön mentorálási tevékenységének az eredményességét? (1 – nincs jelentősége…..5 – meghatározó jelentősége van)

Az Ön becslése szerint milyen arányban vannak jelen a mentori munkájában az alábbi tevékenységek?

A tanulók

Alapadatok

Kihez fordulhatnak véleményed szerint a diákok a különböző problémák esetén? (1- soha, 2 – ritkán, 3- közepesen, 4 – gyakran, 5- rendszeresen, 6 – nincs ilyen beosztású személy az iskolában)

Kihez fordulhatnak véleményed szerint a diákok a különböző problémák esetén? (1- soha, 2 – ritkán, 3- közepesen, 4 – gyakran, 5- rendszeresen, 6 – nincs ilyen beosztású személy az iskolában)

Megítélésed szerint a tanév végére hogyan alakul a tanulmányi eredményed?

Tantárgyak tetszési indexe 1.

Tantárgyak tetszési indexe 2.

Melyek azok a tényezők, amelyek szerinted befolyásolják iskolai teljesítményedet?

Szüleid legmagasabb iskolai végzettsége

…és akiken sok múlhat: a szülők

Alapadatok (anya)

Alapadatok (apa)

Szülők munkaerőpiaci-státusza

Elégedettek – e Önök gyermekük iskolájában…

Elégedettek – e Önök gyermekük iskolájában…

Mit várnak el a gyermekük jelenlegi iskolájában dolgozó pedagógusoktól?