Átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése.

Slides:

Advertisements

Hasonló előadás

Számadás a talentumról

Advertisements

Jánosi Beatrix szeptember 08.

FIATALOK AKTIVITÁSA KÖZÖSSÉGFORMÁLÓ TEVÉKENYSÉGEKBEN

A MENTORÁLÁS AZ ESÉLYTEREMTÉS LEHETŐSÉGE

TÁMOP /A Személyiség kialakulása, fejlődése.

„VIVANT PROFESSORES” 2010/2011 NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Közoktatásért Felelős Helyettes Államtitkár.

Karrierfejlesztés lehetőségei és dilemmái

A kompetencia-alapú oktatás bevezetése a kistokaji ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONTBAN Biztos alap, biztos jövő.

(Familiaris Consortio 17.). 1.0 A SZEMÉLYEK KÖZÖSSÉGÉNEK MEGVALÓSÍTÁSA SEGÍTSÉG, TÁMOGATÁS AKADÁLY, GÁT 1,1Egy férfi és egy nő életre szóló, felbonthatatlan.

A vezetőtanáron „innen és túl” Szivák Judit ELTE PPK

A nevelés stílusa.

Didaktika 2. Tanügyi és iskolai szabályozás

VEZETÉSI STÍLUS A STÍLUS FOGALMA a VEZETÉSI stílus fogalma,

IKT eszközök az oktatásban, digitális pedagógia

Péczeli Katalin előadása

Dilemmák a növendék felfogása körül (dilemma= tépelődésre való kérdés, nincs abszolút válasz) Ki lehet növendék? Ki a nevelés tárgya? Kit nevelünk? 1.Csak.

Etika Könyvtárosi etika Könyvtárosi etikai kódex

Az információs és kommunikációs technológiák szerepe a szakképzésben február 22. Dr. Tóth Péter főiskolai docens Fővárosi Pedagógiai.

Új megközelítés - Anyaklubok Magyarországon Jónás Jánosné Szarvasi Fiatalok a Holnapért Egyesület április 3.

Dr. Szilágyi Klára Szent István Egyetem

A PEDAGÓGUSOK ÉRTÉKELÉSE

Nevelési módszerek.

Iskolahálózatok itthon és külföldön Pénziránytű műhelymunka MNB, november 10.

Digitális szolidaritási háló – a szerves megoldás Gáspár Mátyás

Közösségi művelődési törekvések Budapest, március 5 Beke Márton, az Emberi Erőforrások Minisztériuma Közművelődési Főosztályának vezetője.

Hogyan lehet értékes zenét tanítani a gyerekeknek a médián keresztül? Stachó László Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Kodály Intézet.

Tudásmenedzsment eredmények és tapasztalatok a MOL Csoportban Tóth Róbert Tudásmenedzsment vezető, MOL Csoport Budapest, 2006.február 23.

Nyelvi szocializáció – Eltérő utak a nyelvhez. A nyelvi szocializáció Utal egyfelől a szocializációnak azokra a részfolyamataira, amelyek a nyelv használata.

A diákok/fiatalok és az aktív államporság „Civil szervezetek és a közoktatási intézmények közösségi kapcsolatai” Salgótarján, január 29.

Hallássérültek Rehabilitációjáért Küzdők Egyesülete – 2008, az első öt év

Támogatott Foglalkoztatás célcsoport specifikus ismeretek a foglalkoztatáshoz kapcsolódóan – értelmi sérültek TÁMOP Országos Hálózati Találkozó.

A vidéki tér sikertényezői

Szervezeti kultúra Definíció: a szervezet tagjai által elfogadott közösen értelmezett előfeltevések, értékek, meggyőződések, hiedelmek rendszere Hofstede:

NEVELÉSELMÉLET.

MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET.

A kompetencia alapú oktatás bevezetésének tapasztalatai.

Előtérbe kerül-e a természeti erőforrások fenntartható használata, vagy a gazdaság és a fogyasztás okozta környezetszennyezést minimalizálandó még ebben.

Mit tehet egy önfejlesztő iskola az idegennyelv- pedagógiai paradigmaváltás érdekében? XII. Önfejlesztő Konferencia „Magyar közoktatás az alapfoktól az.

Minőség menedzsment 6.előadás

A professzionalizmus formálódása és jelentése (Kozma J.2002)

Közkincs kerekasztal a kecskeméti Kistérségben Szakmai konferencia június 9. Kecskemét.

Nevelés és nevelői attitűdök

1 Hogyan tovább minőségügy? XIV. Magyar Minőség Hét november 07.

TÁMOP / „Karöltve” Integrációs közoktatási referencia intézmény kialakítása hálózati együttműködés keretében a Csertán Sándor Általános.

A NEVELÉS TERÜLETEI.

HÉTFA Kutatóintézet és Elemző Központ A gazdasági növekedés társadalmi feltételei: értékek, intézmények, kizáródás, tudás, egészség - Panelbeszélgetés.

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS ( FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ ) II. SZAKASZ ” TÁMOP / Erdei barátaink – Szakács Sándor.

2009/2010. tanév Pestszentimre Ady Endre Utcai Általános Iskola.

A hálózati együttműködés lehetőségei és keretei. hálózat  „Minden olyan rendszer felfogható hálózatnak, amely egymástól elkülönült elemekből áll, és.

Pedagógus értékelési rendszer

Kultúra értelmező kéziszótár alapján három jelentés

IT ESZKÖZÖK KEZELÉSE. P ROJEKT HÁTTERE, KONTEXTUSA, HELYI IGÉNYEKRE REFLEKTÁLÁS A technikai eszközök megosztják az idősebb és a fiatalabb generációt.

A tanulás segítése – a tanulás tanítása a napköziben

Kereszténység - nevelés

Civil szervezetek szerepe a nevelési és oktatási feladatok ellátásában Harmóniában a környezettel=egészséges életmód.

Emberi erőforrás fejlesztési operatív program

A társadalom intézményrendszere és tényezőinek munkamegosztása a nevelési folyamatban Dr. Molnár Béla Ph.D.

Környezet és közösségek a magyarországi Zöldutakon A fenntarthatóság útján.

"KÖ- ZÖS- SÉ- GI" MÉ- DI- A. új lehetőségek sora alapvető értékek rendeződnek át PARA- DIGMA- VÁLTÁS.

A kulturális modernizáció irányai Budapest Kulturális modernizáció – Kulturális vidékfejlesztés.

A SZÜLŐI KOMPETENCIA TÁMOGATÁSA A KAPOSVÁRI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJÁBAN Budapest augusztus 31.

Tantervelmélet Kaposi József.

PÉCS FEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA A VÁLLALKOZÓI SZFÉRA SZEMSZÖGÉBŐL

Konfliktuskezelő, egyéni megküzdő-képesség fejlesztése

Osztatlan tanárképzés kompetenciái

ÉRTÉK, ESZMÉNY, NORMA A NEVELÉSBEN

Közgazdaságtan II Mit akarunk leírni (kapitalizmust), hogyan (tudományosan). Amit tanultunk (egyensúlyelmélet) erre nem alkalmas (nem decentralizált, nincs.

Előadás másolata:

átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése

értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése

kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése

célok szerint kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése

Korlátlan lehetőségek az emberiségnek, korlátok az egyénnek

kanonizált - legitimált - engedélyezett – tudomásul vett célok szerint Kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése

kisebb közösségek - nagyobb közösségek - társadalom - nemzet - (állam) által kanonizált - legitimált - engedélyezett – tudomásul vett célok szerint kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése

kisebb közösségek - nagyobb közösségek - társadalom - nemzet - (állam) által kanonizált - legitimált - engedélyezett – tudomásul vett célok szerint kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése növendékeknek - növendékek csoportjának(közösségeinek)

kisebb közösségek - nagyobb közösségek - társadalom - nemzet - (állam) által kanonizált - legitimált - engedélyezett – tudomásul vett célok szerint kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése növendékeknek - növendékek csoportjának(közösségeinek) intézményben - intézményen kívül

kisebb közösségek - nagyobb közösségek - társadalom - nemzet - (állam) által kanonizált - legitimált - engedélyezett – tudomásul vett célok szerint kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése növendékeknek - növendékek csoportjának(közösségeinek) intézményben - intézményen kívül profi amatőr nevelők közreműködésével

kisebb közösségek - nagyobb közösségek - társadalom - nemzet - (állam) által kanonizált - legitimált - engedélyezett – tudomásulvett célok szerint kiválasztott értékek - képességek – tudás átadása - közvetítése - kialakítása - fejlesztése - kialakulásának segítése növendékeknek - növendékek csoportjának(közösségeinek) intézményben - intézményen kívül profi amatőr nevelők irányításával - koordinációjával - segítségével

Időtényező Mennyi idő kell hozzá? Mennyi idő kell hozzá? Mennyi időre hatásos? (van-e a nevelésnek szavatossági ideje?) Mennyi időre hatásos? (van-e a nevelésnek szavatossági ideje?)

A nevelés: Az Egyik ember hatása, befolyása a Másik emberre annak emberi minősége tartós fejlesztésére, megváltoztatására. Az Egyik ember hatása, befolyása a Másik emberre annak emberi minősége tartós fejlesztésére, megváltoztatására. No de „mit szól” ehhez a Másik ember? No de „mit szól” ehhez a Másik ember?