~ 1970: Világnézetünk alapjai a középiskolában. „Emberes” tárgyak 2014 Az Emberismeret és etika, az Ember- és tár- sadalom-ismeret, etika, a Társadalomismeret modul tárgyak története: A NAT előtt: Műveltségi terület: nincs megnevezve ~ 1970: Világnézetünk alapjai a középiskolában. 1978: Állampolgári ismeretek az általános iskolában.

„Emberes” tárgyak 2014 Cél: A tanulók világnézetének közvetlen formálása. Eredménye: Előny: Lehetőség a jelenismeret mint iskolai diszciplína megjelenésére. Hátrány: A tárgy beolvad a „nagy testvér” (történelem) óraszámába.

a NAT szerint: Műveltségterület: „Emberes” tárgyak 2014 Ember és társadalom Új cél: Fejleszteni a fiatalok társadalmi tájékozottságát. Felkészíteni a demokratikus közéleti, gazdasági szereplésre.

a kerettanterv szerint: „Emberes” tárgyak 2014 a kerettanterv szerint: Műveltségterület: Ember és társadalom Meghatározás: Interdiszciplináris modul tantárgy Előnye: 7-12. évfolyamig folyamatosan jelen van

„Emberes” tárgyak 2014 Határtudományok: állampolgári ismeretek →politológia, jogtudomány, alkotmánytan társadalomismeret → szociológia gazdasági ismeretek → mikro- és makroökonómia emberismeret → pszichológia, szociálpszichológia, etika

„Emberes” tárgyak 2014 a kétszintű érettségi bevezetésekor: Sajátosságok: alacsony óraszám → heti 0,5 vagy 1óra induktivitás → az egyeditől az általános felé projekt feladat → személyes tanár diák viszony

„Emberes” tárgyak 2014 Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció digitális kompetencia szociális és állampolgári kompetencia kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

„Emberes” tárgyak 2014 Fejlesztési területek: az absztrahálás képessége az értelmezés képessége az érvelés képessége a vitakészség képessége önálló ismeretszerzés képessége

„Emberes” tárgyak 2014 Középszinten: 100/1997. (VI. 13.) kormány rendelet 6. § (5) szerint vizsgatárgy lehet bármely középiskolában : Emberismeret és etika Ember- és társadalomismeret, etika Társadalomismeret

Írásbeli vizsga: „Emberes” tárgyak 2014 Projekt készítés → (új elem a magyar közoktatásban) Írásos dolgozat típusú projekt 10-12 oldalas dolgozat Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló projekt (AV produktum) riport- vagy műsor (nem feltétel az adásba kerülés) film vagy képsorozat (dokumentálva) Szervezésen alapuló projekt vitaest, komplett iskolai vagy helyi program

„Emberes” tárgyak 2014 A projekttémákat 100/1997. (VI. 13.) kormány-rendelet szerint az Oktatási Hivatal hozza nyilvánosságra.

1. feladat: tételkifejtés „Emberes” tárgyak 2014 Szóbeli vizsga: 1. feladat: tételkifejtés alfeladat társadalomismereti vagy jelenismereti témához kapcsolódó feladat alfeladat a vizsgázó tanulmányainak megfelelően vagy egy gazdasági ismeretek témához vagy egy pszichológia témához kapcsolódó feladat 2. feladat: projektvédés A vizsgázó röviden bemutatja az általa elkészített projektet és válaszol a bizottság által feltett kérdésekre.

„Emberes” tárgyak 2014 Emelt szinten (Jogszabályi háttér): 1. A 100/1997. Korm. r. 61/A § szerint a 2013.évi vizsgaidőszaktól kezdve emelt szintű érettségi vizsga abból a tárgyból tehető, amely – mint a felsőoktatási felvételi eljárás során figyelembe vehető érettségi vizsgatárgy a felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 423/2012. (XII. 29.) kormányrendelet 2. mellékletében szerepel. 2. 423/2012. (XII. 29.) 2. melléklet 2/h pont: Társadalomismeret

„Emberes” tárgyak 2014 Írásbeli vizsga: központi feladatsor szerint (hagyományos módon) Szóbeli vizsga: központi tételsor szerint

Értékelés: „Emberes” tárgyak 2014 KÖZÉPSZINT EMELT SZINT írásbeli   a projekt készítése a készítés folyamata 30 központi feladatsor rész: Társadalomismeret és jelenismeret 55 a projekt tartalma 50 rész A: Gazdasági ism. vagy B: Pszichológia 20 összesen 80 75 szóbeli 1. feladat: tételkifejtés tartalom előadásmód 45 5   szóbeli feladat: és jelenismeret a projekt védése II. feladat B: Pszichológia 70

„Emberes” tárgyak 2014 Vizsgák számokban:

„Emberes” tárgyak 2014 Javaslatok: A követelmények megfogalmazásakor 2004- ben: „Az előzőekből szervesen következik, hogy a különböző tantárgyakkal történő integráció kérdései – legalábbis az érettségi vizsga terén – csak a későbbi tapasztalatok, illetve szabályozás nyomán tisztázódhatnak.” (Vö: Az érettségi vizsga részletes követelményei; Társadalomismeret)

Középszinten: „Emberes” tárgyak 2014 Megfelelő: A vizsgamodell (projektkészítés, védés, szóbeli vizsga). Az egyes vizsgarészek egymáshoz viszonyított pontszámainak az aránya.

„Emberes” tárgyak 2014 Változtatandó: A projektvezető/projektértékelő tanár a jelenleginél differenciáltabban értékelhesse a projekt-készítés folyamatát, ha diák együttműködése nem megfelelő. A pedagógusnak legyen lehetősége arra, hogy ezeknek a hiányát az értékelésben erőteljesebben megjelenítse.

„Emberes” tárgyak 2014 A projektfeladatok ne különüljenek olyan élesen egymástól, mint jelenleg, hiszen számos olyan feladat van, amelyik mindhárom terület ismeretanyagának mérésére alkalmas. A három érettségi tárgy összevonható két tárggyá. Emberismeret és etika Társadalomismeret

Emelt szinten: „Emberes” tárgyak 2014 Megfelelő: A vizsgamodell (írásbeli, szóbeli). Az egyes vizsgarészek egymáshoz viszonyított pontszámainak az aránya. A három fős vizsgabizottság együttműködése. (A pontozás koherens.)

„Emberes” tárgyak 2014 Szükséges lenne: Tényminimum összeállítása a társadalomismeret, jelenismeret és gazdasági ismeret modul esetében. Például: kormányzati döntések ismerete kormányzati szereplők ismerete aktuálpolitikai trendek értő értékelése világgazdasági események értő értékelése

„Emberes” tárgyak 2014 Változtatandó: A szóbeli tételsorok validitása gyorsan avul, ezért 3-4 évenkénti aktualizálása szükséges.

Köszönöm a figyelmüket! „Emberes” tárgyak 2014 Köszönöm a figyelmüket!