A szövegértés-szövegalkotás programcsomag jellemzői

Az előadások a következő témára: "A szövegértés-szövegalkotás programcsomag jellemzői"— Előadás másolata:

1 Szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterület bemutatása és bevezetésének tapasztalatai

2 A szövegértés-szövegalkotás programcsomag jellemzői
Megalkotói a kompetencia alapú oktatás szellemében dolgozták ki. ( kompetencia= tudás+ képességek+ attitűdök) A kompetencia alapú oktatás célja a jó szövegértés és önálló szövegalkotás kialakítása. E cél érdekében számos kompetenciát kell kialakítani és fejleszteni: - kommunikációs kompetencia - kulturális kompetencia - tanulási stratégiák,módszerek - nyelvi kompetencia, nyelvhasználat

3 A program alapelvei Kommunikáció-központúság Tevékenység-centrikusság
Rendszeresség Differenciáltság Partnerség Kutatószemlélet

4 A programcsomag jellemzői:
A programcsomag egy adott céllal létrejövő tanulási-tanítási folyamat megvalósítását szolgáló teljes eszközrendszer, amely a különféle taneszközök mellett magában foglalja a folyamat megtervezését, megszervezését és értékelését segítő eszközöket is.

5 Eszközök: 1.Programterv 1-4
Bevezető A programterv általános leírása A fejlesztés tartalma: - A célok meghatározása. - A fejlesztés általános területei. - A fejlesztés speciális területei. - A fejlesztés megvalósításának lépései. - A fejlesztés várható eredményei. - Az értékelés elvi alapjai. - Évi óraszám.

6 2.Modulok( elemi egységek)
Felépítése: 1. Modulleírás 2. A feldolgozás menete: tervezett időkeret tanítói instrukciók módszertani ajánlás a feldolgozás során kiemelt készségek, képességek eszközök listája értékelés 3. Mellékletek

7 3.Tankönyvek,feladatgyűjtemények,munkatankönyvek

8 4. Feladatbankok: - alapozó időszak – anyanyelvi tapasztalatszerzés 5. Mérőlapok a szövegértés szintjének felméréséhez, javítókulcs.

9 Programterv 5-8 Témakörök: ( óra és a modul száma) Fejezetenként:
Képességfejlesztési fókuszok( tematikus, poétikai, szövegértési, szövegalkotási). Ajánlott tevékenységek. Ismeretek, tananyagtartalmak. Követelmények.

10 Eszközök: Tanulói munkatankönyvek, Tanári útmutatók, Mérőlapok

11 Alapozó szakasz 1.o.( 6-8 hét) - Nagymozgásfejlesztés

12 - A testtudat fejlesztése

13 Folyamatos szemmel követést elősegítő feladatok.
Vizuális, auditív észlelés és emlékezet fejlesztés. Taktilis érzékelés fejlesztése.

14 Alapozó szakasz 2-4.o. ( 1-2 hét)
Testtudat fejlesztés. Térészlelés fejlesztése. A statikus egyensúly fejlesztése. Hallási differenciálás. Ritmusgyakorlatok. Összetett képességfejlesztő modulok.

15 II. Tapasztalatok ( felső tagozat)
Sikerélmény tanárnak, diáknak. Friss, naprakész módszertani tudás. Új módszerek, munkaformák kipróbálása. A tanári szerep megváltozása, koordináló, szervező szerep A tanulók személyiségének alaposabb megismerése. Rengeteg kommunikációs helyzet, lehetőség biztosítása a gyerekek számára.

16 Szövegértés és szövegalkotás egyidejű fejlesztése.
A mindennapokban használható, korszerű tudásanyag. Kulcskompetenciák fejlesztése. Felkészülés a középiskolai felvételire. Felkészülés az országos kompetencia mérésre. Felzárkóztatás és tehetséggondozás egyszerre. Toleranciára, elfogadásra nevelés. Lehetőség az alkotómunkára.

17 Tapasztalataim ( alsó tagozat)
Továbbképzés Mentorálás Megkönnyítette az óvoda- iskola átmenetet.

18 Fejlettségi szint, együttműködés

19 Mondókák, verstanulás, ritmizálás, mesehallgatás

20 Betűelemek

21 Szívesen és örömmel olvasnak.
Az anyanyelvi tapasztalatszerzés során is elsajátítják a tantervben meghatározott ismereteket.

22 Szövegfeldolgozás, szövegértés

23 Beszédbátorságuk nőtt, egyre jobban tudnak érvelni.
Megváltozott tanítói szerep A program fogadtatása a szülők és a kollégák körében.

24 Köszönöm a figyelmüket !
Jó munkát!

25 Készítette: Pálné Urvölgyi Lívia
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Konstantin Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 1. számú Telephely Szolnok, jún. 23.