Az előminősített referenciaintézményi szerepből adódó gyakorlati feladatok 2010. december.

Az előadások a következő témára: "Az előminősített referenciaintézményi szerepből adódó gyakorlati feladatok 2010. december."— Előadás másolata:

1 Az előminősített referenciaintézményi szerepből adódó gyakorlati feladatok
2010. december

2 IV. Béla körzeti Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Hejőkeresztúr
K. Dr. Nagy Emese Ph.D.

3 Tagintézményeink Iskolák: Hejőkeresztúr 1-8. osztály
Szakáld 1-4. összevont osztály Óvodák: Hejőkeresztúr Hejőszalonta Szakáld

4 Tanulói összetételünk
68% hátrányos helyzetű 52% halmozottan hátrányos helyzetű 7% sajátos nevelési igényű 5% állami gondozott 68% bejáró

5 Azért vagyunk referencia-intézmény, mert:
egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, gyermekközpontú pedagógiai, szervezeti innovációval, gyakorlattal rendelkezünk és ezt szolgáltatásainkban publikálni, valamint átadni képesek vagyunk.

6 Vállaltuk, hogy: a pályázó által szervezett továbbképzéseken, szakmai fórumokon aktívan részt veszünk, a pályázó által a pályázathoz szervesen kapcsolódó regionális, megyei, kistérségi, helyi konferenciák, szakmai értekezletek, továbbképzések lebonyolításában részt veszünk (helyszínbiztosítással, szakmai segítségnyújtással), a pályázathoz kapcsolódó dokumentációk elkészítésében aktívan részt veszünk.

7 Sikereink

8

9 ALex

10 Sakk-matt

11 Csaba

12 István

13 Oszkár

14 Sport

15 Két fontos esemény Amerikai Nagykövetség által szervezett nyári tábor
Dáma Európa Bajnokság, Varsó

16 Programjaink Komplex Instrukciós Program
Differenciált Tanulásszervezés Program Logikai Táblajáték Program Generációk Közötti Párbeszéd Program

17 Elsődleges feladatunk, hogy rendszeresen, folyamatosan és differenciált kínálattal szolgáltatjuk a hálózati tanulási folyamathoz a mintákat.

18 Tanítási órák

19 A projekt megvalósítása során a következő referencia intézményi feladatokat látjuk el:
jó gyakorlat átadása bemutató tanítások műhelymunka feltételeinek biztosítása konzultációk szervezése, lebonyolítása

20 Műhelyek szervezése: Jó gyakorlat-kistérségi műhelyfoglalkozások.
A közoktatási intézmények alapdokumentumai, kötelező szabályzatai. Kistérségi mérés, értékelés. Iskolai dokumentumok módosítása a kompetencia alapú oktatás bevezetéséhez kapcsolódóan. A mérések szerepe a tehetségek azonosításában. A közoktatásról szóló törvény évi módosításai.

21 Látogató intézmények száma
Iskola: 32 B-A-Z megye: 15 Kelet-Magyarország: 5 Budapest: 8 Dunántúl: 4 Óvoda: 2

22 A programok iránti érdeklődés:
Komplex Instrukciós Program (KIP): 14 Logikai Táblajáték Program: 17 Generációk Közötti Párbeszéd Program: 7 4 intézmény két program iránt is érdeklődött.

23 11,95 M Ft. Befolyt pénzösszeg
Egy intézmény átlagban Ft-ért vásárolt „Jó gyakorlatot”.

24 A befolyt pénzösszeg felhasználása
Taneszközök beszerzése (karton, filctoll, stb.). Fejlesztőeszközök beszerzése. Technikai eszközök beszerzése (lamináló, laptop, stb.). Tanulói munkakörnyezet kialakítása. Személyi kifizetés. Útiköltség. Vendéglátás.

25 Amitől a szervezés függ
Látogatók létszáma Látogató intézmények száma Érdeklődés (KIP, TJ, DKP)

26 Szervezés Vendégfogadás helyszíne. Vendéglátás.
A tanórákra történő kísérés. A tanterem elrendezése.

27 A hospitálás napjának megszervezése
Vendégek fogadása. Bemutatkozás, bemutatás. Rövid, kb. 20 perces „ráhangolás”. 2-3 x 45 perces – olykor párhuzamosan szervezett) tanítási óra látogatása. A látottak megbeszélése, az alkalmazás lehetőségének átvétele. Kérésre ebéd biztosítása.

28 Megvalósítás Kapcsolatfelvétel, egyeztetés Szerződéskötés
„Jó gyakorlat” átadása Jelenléti ív Feljegyzés Fotó

29 Jó gyakorlat átadása A jó gyakorlat írásos dokumentuma. Jó gyakorlat átadása a hospitáló intézmény helyszínén.

30 Referenciaintézményi szolgáltatás
Eszterházy Károly Főiskola, Eger: regionális partnerintézmény a tanári mesterképzés segítéséhez Miskolci Egyetem

31 Köszönöm a figyelmet! K. Dr. nagy Emese