Az előadás letöltése folymat van. Kérjük, várjon

Az előadás letöltése folymat van. Kérjük, várjon

Motiváció a börtönoktatásban

KiadtaIldikó Fábiánné Megváltozta több, mint 6 éve

Hasonló előadás

Az előadások a következő témára: "Motiváció a börtönoktatásban"— Előadás másolata:

1 Motiváció a börtönoktatásban
Hegedűs Judit NKE RTK – ELTE PPK

2 Miről is lesz szó? Oktatás Motiváció Börtön

3 Fogvatartottak iskolázottsága

4 Iskolai életút Családi háttér Szülők iskolai végzettsége
KUDARCORIENTÁLTSÁG Családi háttér Szülők iskolai végzettsége Szelektív iskolarendszer Pedagógiai kultúra Pedagógusok Oktatásmódszertan Iskolai lemorzsolódás, magántanulói státusz Ismeretközpontúság kontra kompetencia MOTIVÁLATLANSÁG

5 Miért motiválatlanok? Tanult tehetetlenség Bizonytalanság Depresszió
Kényelmesség Korábbi iskolai élmények Tanulás mint érték

6 Miért motiváltak? Időtöltés Ösztöndíj – jutalom Érdeklődés
Későbbi munka – társadalmi reintegráció

7 Mit tehetünk mi? Tanulási környezet Tanulásközpontúság
Problémaorientált, tapasztalati tanulás Tanulói aktivitás Ismeretközpontúság helyett kompetenciafejlesztés Módszertani megújulás – nonformális nevelés Együttműködés

Letölteni ppt "Motiváció a börtönoktatásban"

Hasonló előadás

A levéltár Országos Tudományos és Felsőoktatási Szakmai Központ 2015. tevékenységei.

A levéltár Országos Tudományos és Felsőoktatási Szakmai Központ tevékenységei.
SPECIÁLIS ANDRAGÓGIA A BÜNTETÉS- VÉGREHAJTÁSBAN Meditációs program a börtönben.

SPECIÁLIS ANDRAGÓGIA A BÜNTETÉS- VÉGREHAJTÁSBAN Meditációs program a börtönben.
Dr. Vandlik Erika OEFI - Országos Addiktológiai Centrum Ifjúsági addiktológiai ellátás feltételeinek kialakítása a Norvég finanszírozási mechanizmus keretein.

Dr. Vandlik Erika OEFI - Országos Addiktológiai Centrum Ifjúsági addiktológiai ellátás feltételeinek kialakítása a Norvég finanszírozási mechanizmus keretein.
Pedagógia szak - szakos tájékoztató -. Mit tanulunk a pedagógia alapszakon? Alapozás:  Tanulás, kommunikáció, szocializáció; Bevezetés a pszichológiába;

Pedagógia szak - szakos tájékoztató -. Mit tanulunk a pedagógia alapszakon? Alapozás:  Tanulás, kommunikáció, szocializáció; Bevezetés a pszichológiába;
Menedék módszertan1 A Menedék Alapítvány küldetése Módszertani előadás.

Menedék módszertan1 A Menedék Alapítvány küldetése Módszertani előadás.
SPORTISKOLÁK ORSZÁGOS TANÁCSKOZÁSA A SPORTSPECIFIKUS TANTÁRGYAK TÜKRÉBEN CSANÁDI ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPORTISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA RABI FERENCNÉ intézményvezető.

SPORTISKOLÁK ORSZÁGOS TANÁCSKOZÁSA A SPORTSPECIFIKUS TANTÁRGYAK TÜKRÉBEN CSANÁDI ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPORTISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA RABI FERENCNÉ intézményvezető.
K ÖZNEVELÉSI SZAKÉRTŐK FELKÉSZÍTŐ MŰHELYMUNKÁJA T ÁMOP 6.1.1-12 2015. március 17 Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Gödöllői Tankerülete és Aszódi.

K ÖZNEVELÉSI SZAKÉRTŐK FELKÉSZÍTŐ MŰHELYMUNKÁJA T ÁMOP március 17 Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Gödöllői Tankerülete és Aszódi.
TÁMOP 5.3.6.-B-13/1-2014-0001 SZAKMAI-MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS A KOMPLEX TELEPPROGRAM ÉS AZ ELNÉPTELENEDŐ FALVAK TÁRSADALMI GAZDASÁGI FOLYAMATAINAK MEGFORDÍTÁSÁT.

TÁMOP B-13/ SZAKMAI-MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS A KOMPLEX TELEPPROGRAM ÉS AZ ELNÉPTELENEDŐ FALVAK TÁRSADALMI GAZDASÁGI FOLYAMATAINAK MEGFORDÍTÁSÁT.
TÁMOP 1.1.2. program a Dél-alföldi Régióban Dél-alföldi Regionális Munkaügyi Központ.

TÁMOP program a Dél-alföldi Régióban Dél-alföldi Regionális Munkaügyi Központ.
Budapest-Fasori Református Kollégium Julianna Általános Iskola.

Budapest-Fasori Református Kollégium Julianna Általános Iskola.
Integráció-szegregáció:probléma, eszközök, gyakorlat Havas Gábor Lillafüred, 2008. április 24.

Integráció-szegregáció:probléma, eszközök, gyakorlat Havas Gábor Lillafüred, április 24.
Varga Aranka Inkluzív oktatási rendszer. Iskola funkciói – társadalmi elvárások Funkciók: Tudásszerzés és kompetenciafejlesztés folyamatának terepe Formális.

Varga Aranka Inkluzív oktatási rendszer. Iskola funkciói – társadalmi elvárások Funkciók: Tudásszerzés és kompetenciafejlesztés folyamatának terepe Formális.
A MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TERÜLET 2007 Menner Ákos. A minőségfejlesztés intézményi ritmusa Önértékelés 2006 Önértékelésből származó fejlesztési célkitűzések.

A MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TERÜLET 2007 Menner Ákos. A minőségfejlesztés intézményi ritmusa Önértékelés 2006 Önértékelésből származó fejlesztési célkitűzések.
Összefüggő, egyéni gyakorlat. Bologna rendszerű mestertanárképzés.

Összefüggő, egyéni gyakorlat. Bologna rendszerű mestertanárképzés.
TÁMOP 2.2.2. - A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése.

TÁMOP A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése.
TANÁRLÁZADÁS ÉS ISKOLAPOLITIKA – TÉTEK, REMÉNYTELENSÉGEK ÉS REMÉNYEK NAHALKA ISTVÁN OKTATÁSKUTATÓ, NY. EGY. DOCENS

TANÁRLÁZADÁS ÉS ISKOLAPOLITIKA – TÉTEK, REMÉNYTELENSÉGEK ÉS REMÉNYEK NAHALKA ISTVÁN OKTATÁSKUTATÓ, NY. EGY. DOCENS
A nemzetiségi nevelés-oktatás eredményei és hatékonyság mutatói a tótkomlósi Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában és Óvodában Készítette: Laukó.

A nemzetiségi nevelés-oktatás eredményei és hatékonyság mutatói a tótkomlósi Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában és Óvodában Készítette: Laukó.
Than Károly Ökoiskola Jó gyakorlatok. BEFOGADÓ ISKOLA VAGYUNK LEHETŐSÉGET ADUNK ELFOGADUNK EGYÉNI TANULÁSI UTAKAT KERESÜNK.

Than Károly Ökoiskola Jó gyakorlatok. BEFOGADÓ ISKOLA VAGYUNK LEHETŐSÉGET ADUNK ELFOGADUNK EGYÉNI TANULÁSI UTAKAT KERESÜNK.
Jó gyakorlatok a tanórán kívüli tevékenységekhez kapcsolódóan Kasza Georgina témavezető.

Jó gyakorlatok a tanórán kívüli tevékenységekhez kapcsolódóan Kasza Georgina témavezető.
GYERMEKSZEGÉNYSÉG ELLENI PROGRAM A HEVESI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP /

GYERMEKSZEGÉNYSÉG ELLENI PROGRAM A HEVESI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP /

Hasonló előadás

Google Hirdetések