Közkönyvtárak és oktatás Dippold Péter Közgyűjtemények és oktatás. Budapest, május 13.

A bolognai folyamat és az életen át tartó tanulás  1999-től indul a folyamat  2010: bécs-budapesti miniszteri értekezlet: új munkaprogram az Európai Felsőoktatási Térség fejlesztésére  Nagy hangsúllyal szerepel az életen át tartó tanulás. A bolognai folyamat az élethosszig tartó tanulást egy olyan komplex, rugalmas rendszerként képzeli el, amelyben tanulási folyamatban nincsenek zsákutcák, mindenre épül valami, minden vezet valahová, s ahol a felsőoktatásba nem hagyományos utakon is be lehet kerülni

Képzési keretrendszerek  Az életen át tartó tanulás támogatására kifejlesztették az Európai Képesítési Keretrendszert  Magyar Képesítési Keretrendszerről Kormányhatározat. A Kormány 1229/2012. (VII. 6.) Korm. határozatában elfogadta az eddig végzett munka eredményeit.  Elkészítési határidő: november 30.

Könyvtárak kapcsolódása az élethosszig tartó tanuláshoz  Könyvtártípusonként változó (iskolai-, felsőoktatási-, szakkönyvtár stb.)  A közkönyvtárak főképpen a nem formális és az informális képzésben vesznek részt  Igény merült fel új közösségi színterek bevonására (közgyűjtemények)  A továbbiakban csak a közkönyvtárakkal foglalkozom

A közkönyvtárak jövőképe  Roger E. Levien: Confronting the Future. Strategic Visions for the 21st-Century Public Library  /oitp/publications/policybriefs/confronting_the_futu.pdf /oitp/publications/policybriefs/confronting_the_futu.pdf  Négy dimenzió:  Virtualizáció mértéke  Viszonyulás a használóhoz  Gyűjtemény versus alkotás  Portál vagy archiválási szemlélet

A közkönyvtárak a 21. században  A könyvtáros kompetenciái változnak  A könyvtár mint harmadik hely  Elvszerű, kiszámítható működés  A helyi öntudat természetes helye  Szolgáltatásait rugalmasan alakítható „csomagban” közvetíti

Nem formális tanulás a magyar közkönyvtárakban  2008-as ENTITLE felmérés  6 megyei könyvtár összesen 29 kérdőív,  68 városi könyvtár összesen 177 kérdőív  Az értékelést a Könyvtári Intézet végezte  A kérdőívben a szolgáltatás típusára, a célcsoportokra, a szolgáltatás módjára, az alkalmazott technikára, a résztvevők számára és a pénzügyi alapokra vonatkozó kérdések szerepeltek

Megyei könyvtárak szolgáltatás típusai

Szolgáltatás típusok a városi könyvtárakban

A szolgáltatások célcsoportjai a megyei könyvtárakban

A szolgáltatások célcsoportjai a városi könyvtárakban

Nem formális tanulás összegzése  A helyzetkép nem teljes, de utal a tendenciákra  A felsőoktatási- és szakkönyvtárak, valamint a nemzeti könyvtár oktatást segítő szolgáltatásai bővítik és színesítik a képet A könyvtárak visszavonhatalanul az élethosszig tartó tanulás tevékeny és megkerülhetetlen részesei lettek

Informális tanulás a magyar közkönyvtárakban  Forrás az Összefogás őszi könyvtári napok és az Internet Fiesta rendezvénysorozatának statisztikája  A könyvtárak regisztrációja egységes formában történik, a rendezvények leírásai szabványosak, tehát sokoldalú statisztikai összevetés válik lehetővé.

Összefogás rendezvények

Összefogás résztvevők száma

Internet Fiesta rendezvények

Az Összefogás programsorozat rendezvényeinek jellege

Életkor szerinti megoszlás

Az Országos Könyvtári Konferencia tézisei/1  A könyvtár az oktatás, a képzés, a kutatás és az innováció nélkülözhetetlen háttérintézménye, az élethosszig tartó tanulás színtere.  A könyvtárak fontos feladata az oktatás, képzés, kutatás támogatása, mellyel közvetlenül is képesek kapcsolódni a termelés, a gazdaság működőképességének folyamatába.  A könyvtár egyik legfontosabb célja az olvasáskultúra fejlesztése, amelynek megvalósítása érdekében együttműködik a családokkal, a kulturális, oktatási, egészségügyi és szociális intézményekkel és civil szervezetekkel.

Az Országos Könyvtári Konferencia tézisei/2  A könyvtárban működő szakemberek számára is nélkülözhetetlen az élethosszig tartó tanulás követelménye, a szakmai ismeretek folyamatos korszerűsítésének megvalósítása.  A könyvtárak az innovációs és kutatási tevékenységek támogatásában nemzetközi trendeket követnek, nemzetközi együttműködésekben vesznek részt.  A könyvtár az elektronikus hálózatok, az internet világában különösen az oktatást és kutatást szolgáló tartalomszolgáltató tevékenysége révén versenyképes intézmény. content/uploads/2013/02/TEZISEK_kozlesre_a dhato_2013_02_18.pdf

Összegzés  A könyvtáraknak meghatározó szerepe van az életen át tartó tanulás folyamatában  Tovább kell erősíteni lobbi tevékenységünket, hogy az oktatási rendszer szereplői tudomásul vegyék azt a tényt, hogy „a könyvtárak hálózata olyan rendszer, amelynek szolgáltatásai a legkisebb településtől a fővárosig hozzáférhetők. Jelenleg a legkiterjedtebb közösségi hálózat Magyarországon” (idézet az OKK téziseiből).  A közkönyvtárak főként a nem formális és az informális tanulás támogatásával vesznek részt az oktatás folyamatában.  A közkönyvtárak célközönségében kiemelt helyen szerepelnek a gyermekek, amely megalapozhatja a későbbi könyvtárhasználók körének bővülését, az olvasáskultúra fejlesztését.  A közkönyvtárak valamennyi korosztály bevonására törekszenek. Igyekeznek elérni a hátrányos helyzetű használókat is (mentori szerep vállalása).  Az életen át tartó tanulás folyamatában a közkönyvtárak együttműködnek a családokkal, a kulturális, oktatási, egészségügyi és szociális intézményekkel és civil szervezetekkel.