Kutyás terápia alkalmazása szegregált intézményekben Köböl Erika gyógypedagógus, terápiáskutya-felvezető, habilitációs kutya kiképző, AURA Segítő Kutya Alapítvány SZTE JGYPK Gyógypedagógus-képző Intézet SZT Bárczi Gusztáv EGYMI, Szeged Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely A team

ÁAF többségi intézményekben ÁAF szegregált intézményekben Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely ÁAF integráló intézményekben Kliensek

ÁAF többségi intézményekben ÁAF szegregált intézményekben Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely ÁAF integráló intézményekben Kliensek -kliensek speciális képességekkel, igényekkel -”vegyes” csoportok

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Célcsoportok, kliensek

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények A csoportvezető A kliensek szempontjából kompetens szakember

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények A terápiás páros – kutya és felvezető Képzett, érvényes igazolvánnyal rendelkező páros

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények A terápiás páros – kutya és felvezető Képzett, érvényes igazolvánnyal rendelkező páros -speciális körülmények, igények -a gyógypedagógus felvezető sem ért minden sérüléstípushoz, így a csoport vezetéséhez segítségre van szüksége neki is

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Közvetlen és közvetett segítők Habilitációs kutyakiképző, állatorvos

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Közvetlen és közvetett segítők Habilitációs kutyakiképző, állatorvos (Gyógy)pedagógiai asszisztens, dajka, szülők

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Munkaformák AAA AAT AAE

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Fejlesztési területek Ismeretek elsajátítása

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Ismeretek elsajátítása

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Fejlesztési területek Kompetenciák, képességek fejlesztése Az alapképességek fejlesztése

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Kommunikációs és szociális képességek

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Motoros és kognitív képességek

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Orientációs és kreatív képességek

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Kompetenciaélmény

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Fejlesztési területek Motiváció Motiváció? (Józsa és Fazekasné, 2008) Mucsiné, 2014)

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Motiváció

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Fejlesztési területek „Megelőző, „alapozó” fejlesztés

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely „Megelőző”, „alapozó” fejlesztés (együttműködés, kötődés, biztonság, feladattudat, feladattartás)

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely „Megelőző”, „alapozó” fejlesztés (együttműködés, kötődés, biztonság, feladattudat, feladattartás)

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Előkészítő-, utómunkák -Intézményfelmérés -Együttműködési megállapodás -Intézménybejárás -Tájékoztató és engedélyek -Előkészítő, tervező team munka – felkészülés és tervezés hosszú és rövid távon – munkaformától függ! -Értékelő, elemző team munka, dokumentálás, további tervezés rövid és hosszú távon – munkaformától függ!

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek A foglalkozások tervezése, felépítése -az óra helye a nagyobb tematikus egységben, - célok, feladatok, követelmények, - a foglalkozás anyaga, - a csoporttagok sajátosságai, - a módszerek, eszközök és - a szervezeti és munkaformák, - didaktikai lépések, - a foglalkozás szerkezetének, menetének, a konkrét feladatoknak a kialakítása

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek A foglalkozások tervezése, felépítése -a célcsoport típusa (kor, sérüléstípus) - a feladat által megcélzott fejlesztési terület - a kutya aktivitása - a feladatra tervezett idő - eszközök, helyszín, - megjegyzések, az egyéni segítségnyújtás lehetséges módjai -az óra helye a nagyobb tematikus egységben, - célok, feladatok, követelmények, - a foglalkozás anyaga, - a csoporttagok sajátosságai, - a módszerek, eszközök és - a szervezeti és munkaformák, - didaktikai lépések, - a foglalkozás szerkezetének, menetének, a konkrét feladatoknak a kialakítása

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek A foglalkozások tervezése, felépítése -a célcsoport típusa (kor, sérüléstípus) - a feladat által megcélzott fejlesztési terület - a kutya aktivitása - a feladatra tervezett idő - eszközök, helyszín, - megjegyzések, az egyéni segítségnyújtás lehetséges módjai -a célcsoport típusa (kor, sérüléstípus) -módszerek -az óra helye a nagyobb tematikus egységben, - célok, feladatok, követelmények, - a foglalkozás anyaga, - a csoporttagok sajátosságai, - a módszerek, eszközök és - a szervezeti és munkaformák, - didaktikai lépések, - a foglalkozás szerkezetének, menetének, a konkrét feladatoknak a kialakítása

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek a)A terápiás kutya aktív a feladatban: aa) együtt játszik a klienssel aaa) együttműködő társa a kliensnek aab) a kliens „ellenfele” ab) a kliens feladata a kutya irányítása Feladatok a kutya aktivitása alapján

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek a)A terápiás kutya aktív a feladatban: aa) együtt játszik a klienssel aaa) együttműködő társa a kliensnek aab) a kliens „ellenfele” ab) a kliens feladata a kutya irányítása b) passzív a terápiás kutya a játékban ba) a terápiás kutyán végezzük a feladatot bb) a kutya jutalom a feladat végén Feladatok a kutya aktivitása alapján

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely aaa) együttműködő társa a kliensnek

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely aab) a kliens „ellenfele”

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely ab) a kliens feladata a kutya irányítása

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely ba) a terápiás kutyán végezzük a feladatot

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely bb) a kutya jutalom a feladat végén

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek - Ismert játékok kutyás feladatokká alakítása -Kutyás feladatok átalakítása az adott célcsoport számára -Új játékok Feladatok a tervezés alapján

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Ismert játékok kutyás feladatokká alakítása

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Kutyás feladatok átalakítása az adott célcsoport számára

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Új játékok

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Foglalkozások, feladatok tervezése Módszerek - Ismert játékok kutyás feladatokká alakítása -Kutyás feladatok átalakítása az adott célcsoport számára -Új játékok -a játékváltás gyakorisága, -az új játékok bevezetésére szánt idő, annak tempója -az új játékok ismétlésének a száma Feladatok a tervezés alapján

Többségi intézmények Szegregált intézmények Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integráló intézmények Az integráció támogatása -felelős állattartás, -múzeumpedagógia foglalkozások, -idegen nyelv oktatás -érzékenyítő programok, -kutyával és mesével az integráció támogatásáért, -integrált kutyás játszóházak, táborok Az integráció támogatása

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Integrált kutyás játszóházak, táborok

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely Érzékenyítő programok NEO Magyar Segítőkutya Egyesület

Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely

Felhasznált irodalom: GAÁL É. (2000): A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In ILLYÉS S.(szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFK, Budapest NAGY J. (2008): Az alapképességek folyamatos kritériumorientált kifejlesztése. In SZABÓ ÁKOSNÉ (szerk.): Tanulmányok a tanulásban akadályozottak pedagógiája és határtudományai köréből. Educatio, Budapest JÓZSA K. és FAZEKASNÉ FENYVESI M. (2008): Tanulásban akadályozott gyermekek tanulási motivációja. In SZABÓ ÁKOSNÉ (szerk.): Tanulmányok a tanulásban akadályozottak pedagógiája és határtudományai köréből. Educatio, Budapest Mucsiné Erdei Mónika (2014):A tanulmányaikat gyógypedagógiai intézményben kezdő és a spontán integrációból kikerülő tanulásban akadályozott tanulók elsajátítási motivációjának vizsgálata. Szeged, kézirat. KÖBÖL E. és TOPÁL J. (2012): Játék vagy munka? A kutyás terápia lehetőségei a tanulásban akadályozott gyermekek fejlesztésében. Gyógypedagógiai Szemle XL. évf. 2. KÖBÖL ERIKA, HEVESI TÍMEA MÁRIA és TOPÁL JÓZSEF (2016): Állatlasszisztált foglalkozások. Szeged. V2/index.html Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely

Köszönöm a figyelmet! Terápiás és segítőkutyák a mindennapokban Hódmezővásárhely