Tehetséges gyermek a Garabonciás Művészeti Iskolában

Az előadások a következő témára: "Tehetséges gyermek a Garabonciás Művészeti Iskolában"— Előadás másolata:

1 Tehetséges gyermek a Garabonciás Művészeti Iskolában
„Esélyt adunk” - iskolai tehetséggondozás fejlesztése a Garabonciás Művészeti Iskolában TÁMOP / Lukács Éva

2 /Szent-Györgyi Albert /
Bevezetés helyett „Van egy téveszme, hogy a lángelmét nem lehet elnyomni, az utat tör magának. Csudát tör utat! Nincs könnyebb dolog, mint a lángelmét elnyomni, mert az nagyon érzékeny. Azt úgy lehet elnyomni és taposni, mintha ott sem lett volna.” /Szent-Györgyi Albert /

3 Mit tehetünk az elkallódás, a tehetségvesztés ellen? 3”D”
1. „D” A tehetség mibenléte 2. „ D” A tehetségek felismerése, azonosítása 3. „D” Tehetségek gondozása, fejlesztése

4 TARTALMI CSOMÓPONTOK A tehetség Problémák
A tehetség összetevői, jellemzői A tehetség definíciója, fajtái A család szerepe a tehetséggondozásban a modellek tükrében Mit tehet a szülő tehetség megsegítésében? A tehetségek felismerése. A felismerés és azonosítás eszközei. Felismerés & fejlesztés Problémák 4

5 Mi is a tehetség? Természetfeletti misztikus/isteni
Idegrendszerbéli eltérés, őrült/zseni? Szorgalom? Tanulás? Kiemelkedő teljesítmény? Örökletesség? Adottság? Kiemelkedő képesség? Magas IQ

6 Öröklődés - szocializáció - tanulás
MI A TEHETSÉG? Öröklődés - szocializáció - tanulás SZÜLŐK Pedagógusok Öröklődés Nevelés - oktatás Viselkedés Gének Szocio-kulturális öröklődés Minta öntudatlan átvétele Biológiai öröklődés Utánzás Örökletes adottságok Szerzettség GYERMEK KÉPESSÉG Czeizel Endre

7 Mi a tehetség? IQ ? Népesség % 70 IQ alatt értelmi fogyatékos 2,2-2,3
130 IQ felett kivételes tehetség 145 IQ felett minden 1000.ember 0,1-0,13 160 IQ felett Magyarországon kb. 330 ember 175 IQ felett Magyarországon kb 2-3 ember

8 IQ eredmények szóródása
Gauss görbe

9 MI A TEHETSÉG ? Intelligencia?
Lewis M. Terman / / amerikai pszichológus Standford egyetem Az intelligencia örökletes jelleg, állandósult személyiségjegy A tehetség= IQ Kiváló testi jelleg Több területen, kiválóság; sikeres pályafutás Vizsgálat, kutatás 1921/22 –ben longitudinális vizsgálat kezdete 1528 gyerek körében (3-19 éves, 130 fölötti IQ) 25 éven keresztül, majd munkatársai MI A TEHETSÉG ? Kreativitás? Motiváció? Személyiségjegy?

10 Tehetség J. Renzulli, 1978 Átlagon felüli képességek
Feladat iránti elkötelezettség Kreativitás Tehetség J. Renzulli, 1978

11 Többtényezős elméletek, modellek
Tannenbaum csillag, Nem intellektuális facilizátorok Általános képességek Speciális képességek Környezeti tényezők Véletlen tényezők

12 Átlagon felüli képességek
Művészi Jó rajzkészség Korai zenei képesség Későbbi írói, rendezői Pszichomotoros, mozgásos Testi ügyesség Kézügyesség Átlagon felüli képességek Intellektuális: általános Logikus gondolkodás Következtetés Figyelem Emlékezet Absztrakció Specifikus, tanult jelleg Szociális- társas Társas kapcsolatok irányítása Kommunikációs-, Empatikus-, Vezetői képességek

13 A tehetséges gyermek jellemzői
Ismeretszerzés: nagyon sokat tudnak a legkülönbözőbb dolgokról, szókincsük gazdag, és szokatlan kifejezéseket is használnak beszédük folyamatos, kifejező gyorsan megjegyzik a tényeket gyorsan felismerik az ok-okozati viszonyokat gyorsan tudnak érvényes általánosításokat felállítani jó megfigyelők sokat olvasnak, szeretik a felnőtteknek szóló könyveket, atlaszokat, szótárakat, enciklopédiákat megpróbálják a bonyolult dolgokat megérteni oly módon, hogy áttekinthető egységekre bontják szét, kritikusan, függetlenül gondolkodnak és értékelik a helyzeteket.

14 Feladat iránti elkötelezettség
Motivált viselkedés az őket érdeklő kérdésekkel nagyon elmélyülten foglalkoznak, igyekeznek feladataikat befejezni, zavarja őket, ha félbe kell szakítani elfoglaltságukat, a mechanikusan ismétlődő feladatok untatják őket, ha a feladat érdekli őket, alig igényelnek biztatást, - tökéletességre törekszenek, önkritikusak, szívesen dolgoznak önállóan, magas célokat tűznek ki, és a saját maguk által vállalt feladatok megoldásánál a felnőttek segítségét csak addig veszik igénybe, amíg feltétlenül szükséges kevés külső motiváció szükséges. Feladat iránti elkötelezettség Kíváncsiság Érdeklődés Tudásvágy; tartós és intenzív Becsvágy Szorgalom Én-erő, önbizalom Teljesítménymotívum

15 Kreativitás Gyerekesen játékos, Felfedező kíváncsiság Jó humorérzék
Problémák fonák oldalról megközelítése, Kreatív felnőtt: „örök gyerek” Felfedező kíváncsiság Múzeum, könyvtár… Kreativitás Magabiztos, független Vállalja :a kockázatot, szélsőséget, másságot, a hagyományokkal való szakítást cinikus, sértődékeny, követelőző, udvariatlan, egocentrikus, önfejű, makacs, akaratos, tolakodó tanárt és szülőt elutasító Idealizmus és elmélkedés Eszményekért rajongó, képzeletvilágban elmerülő Misztikumokhoz vonzódás Magas energiaszint Vállalkozói kedv, mindent kihívást kipróbáló. Erőteljes művészi és esztétikai érdeklődés

16 Tehetségek a megjelenés alapján
Szabályos magas tanulmányi szint, siker; könnyed és gyors tanulás Takart Jó teljesítés /mindent megért/, visszahúzódó; képességei töredékét használja, alulteljesítő Problémás Viselkedési problémák; agresszivitás, iskolaellenesség /álmodozás; kérdései, következtetései árulkodnak tehetségéről Kreatív Gyenge teszteredmények, szokatlan kérdésfeltevés, nonkonformizmus

17 TEHETSÉGTIPUSOK MATEMATIKAI
Korai érdeklődés: számok, téri-, vizuális játék Emlékezet: szám, forma, művelet, megoldási mód Képzelet: vizualizáció Gondolkodás:rugalmas Problémakeresés - kutatás Megoldások:egyszerűek, elegánsak Erős feladatelkötelezettség Típus: logikus /intuitív/ Fiú? Lány? jó zenei képességek ZENEI Korai érdeklődés: zene, hangok, dallamok Emlékezet: dallamok, rövid és hosszú távú emlékezete, struktúrák megjegyzése Különös érzékenység a hangokra, zörejekre Családi halmozódás Kreativitás Képességek: Kognitív +motoros + percepció/zenei hallás/ Típus: zenész, komponista … Gyakorlás Korai fejlesztés

18 Tehetséges gyermekek jellemzői Képzőművészeti tehetség
Már 2 évesen tudnak felismerhető alakot rajzolni. Sok részletet ábrázolnak gyermekkorban. Rajzaik realisztikusak. Ügyesen másolnak. Sok időt töltenek a rajzolással. Szeretik magukat rajzban kifejezni. Vizuális emlékezetük kiváló. Jól észreveszik a változásokat a képeken. Képekben gondolkodnak. Rajzaik újszerűek, ötletesek. 18

19 A tehetséges gyermek jellemzői Szociális viselkedés
sokat foglalkoznak olyan fogalmakkal, mint igazságos-igazságtalan, jó-rossz, nem tartanak mindenáron a többséggel, nem félnek attól, hogy mások legyenek, mint a többiek, ha más a véleményük, akkor provokálják a többieket, vállalják a konfliktusokat, mennek a maguk útján, nem fogadnak el tekintély-alapon véleményt anélkül, hogy kritikusan átgondolnák, elemeznék, felelősséget tudnak vállalni, tervezésben és szervezésben megbízhatóak, általában kijönnek kortársaikkal, bár néha türelmetlenek velük, barátaikat a hasonló képességűek közül választják, jól tudnak beszélgetni idősebb gyerekekkel vagy felnőttekkel.

20 SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
gondoskodó mentor menedzser fejlesztő diagnoszta Szülő

21 SZÜLŐ ~ TEHETSÉGMODELL Átlagon felüli képességek
Társak Iskola Átlagon felüli képességek Motiváció Kreativitás Tehetség Renzulli- Mönks tehetségmodell, 1992 Család

22 SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
Mit tehet, tegyen a szülő a szülő? Fejleszti gyermeke képességeit~szellemi,fizikai, szociális…képességeit Bátorítja gyermekét az önelfogadásban Biztosítja az ingergazdag, támogató környezet Érzelmi biztonságot nyújt Identifikációs modell közvetít Kíváncsiság gyermeke dolgai iránt Lehetőséget ad együttes tevékenységre A tanulás személyi, tárgyi,anyagi feltételeinek biztosítása Menedzseli gyermeke tehetségének megvalósulását

23 MENTOR SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN Kik tekinthetők mentoroknak?
Kiemelkedő szakemberek, Köztiszteletben álló vezetők Képzett tehetséggondozók, Vezető tanárok Idősebb diákok, testvérek Szülők Ösztöndíjak, lehetőségek szervezői Aki egy személyben tanítója, barátja támogatója, tanácsadója, patrónusa a tehetségnek Kapcsolatuk kölcsönös bizalomra, közös érdeklődésre, elfogadásra,együttes tevékenységre épül

24 Facilitátor Akceptálás elfogadás empátia Kongruencia
Őszinte, hiteles, segítő viselkedés, Kommunikációs összhang Egyén belső érzés=külső megnyilvánulás Optimális feltételeket teremtő Kedvezményekkel jutalommal segítő Egymásra figyelés, Másság tisztelete Bizalom, nyitottság Őszinteség, motiváltság

25 TEHETSÉGEK FELISMERÉSE, FELFEDEZÉSE
Hogyan fedezzük fel a tehetségígéreteket? Milyen módszerekkel, eszközökkel történjen azonosításuk? Kik végezzék a tehetségdiagnózist? Milyen életkorban történjen az azonosítás? Milyen biztonsággal ismerhetők fel a tehetségek?

26 MÉRŐESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSA
tehetségek sokfélesége, képességek mérhetősége, a tehetség időbeni megjelenése, tehetségek közvetlen környezete, mérőeszköz használat

27 Tehetségesek felfedezői
PEDAGÓGUSOK PSZICHOLÓGUS szakemberek SZÜLŐK tulajdonságlista, összehasonlítás testvérekkel, megfigyelés Óvodapedagógus, tanító, szaktanár, vezetőtanár Osztályfőnök, nevelőtanár Mentor, tanácsadó intézményvezető TANULÓK, GYEREKEK komplex 27

28 MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK
AJÁNLOTT MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK A gondolkodás jellege /divergens~ konvergens/, Megfigyelőképesség, Memória, Fantázia /találékonyság, ötletgazdagság/, Pontosság, Kooperativitás, együttműködési képesség, Érdeklődés irányai, Tanulás iránti motiváció, 28

29 MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK
AJÁNLOTT MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK Céltudatosság, Kritikai hajlandóság, Önellenőrzési képesség, Rugalmasság, Engedelmesség, alkalmazkodó képesség, Tolerancia más személyek és nézetek iránt, Munkavégzésben való önállóság, Munkatempó, munkamorál, 29

30 Tipikus viselkedési formák
Tevékenységéhség szerepjáték, show, vezet, kihirdet Kíváncsiság, érdeklődés vizsgál, kérdez, keres, átlát, megjegyez Részt vevő és szorgalmas kezdeményez, bevon, bátorít, bemutat, Felfedező játszik, épít, tervez, kísérletezik, rendez Dús fantázia kitalál, imitál, mímel, új design Képszerűség metafórákat használ, demonstrál Önállóság figyel önmagára, kezdeményez, elmélyülten egyedül dolgozik és megold problémákat

31 TIPIKUS VISELKEDÉSI FORMÁK
Gondolkodó megért, érvel, összekapcsol, megtalál, alkalmaz, felhasznál, magyaráz, összeszedett Mások által elismertség magához vonz másokat, kiválasztott Figyelmes , érzékeny észrevesz, meglát, empatikus, gondos Össze áll a kép szabályszerűséget észrevesz, elméletet gyárt Szókincs, … humor folyékony, felnőtt szavakat használ, kifejező Üstökös szokatlan, látványos viselkedés

32 MI HOGYAN CSINÁLJUNK? „ Nem azért felejtünk el játszani, mert megöregedtünk, attól öregszünk meg mert elfelejtünk játszani”

33 Problémák és tehetségtípusok
Milgram,1993 Problémák és tehetségtípusok Felnőttkori teljesítmény, beválás Azonosítás Gyermekkorban azonosított Gyermekkorban nem azonosított Felnőttkorban bevált tehetség Felnőttkorban nem bevált tehetség tehetségígéret elkallódott

34 NEM TIPIKUS JELLEMZŐK, ISMERŐS?
szorongás az iskolai követelményektől, magányosság, társaktól elszigeteltség, túlzott érzékenység, félelem a bírálattól, irreális elvárás önmagától, tökéletességre törekvés, alacsony önbecslés, önértékelés, krónikus figyelmetlenség,

35 NEM TIPIKUS JELLEMZŐK, ISMERŐS?
álmodozás, magába zárkózás, házi feladatok nem teljesítése, kritikusság önmaga és mások irányában, lázadás a drillszerű és monoton feladatok ellen, kötelező feladatok lenézése, egyéni utak követése, kedélytelenség

36 AZONOSÍTÁS KULCSSZAVAI, SZABÁLYAI
Komplex, rendszer jellegű eszközök Több forrásból származó információk gyűjtése Folyamatos azonosítás Nem intellektuális faktorok figyelembe vétele Kapcsolatok, hálózatépítés 36

37 TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN? Gyermeke kérdéseire türelemmel, jó humorral válaszol? Kimutatja gyermekének, hogy önmagáért és nem eszéért szereti? Dicsérni valót rendszeresen talál gyermekében? Elősegíti gyermeke hobbiját könyvek, anyagok kiválasztásával? Megosztja saját hobbiját, érdeklődését gyermekével? Elviszi gyermekét múzeumba, színházba, kiállításra…? Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?

38 TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN? Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni? Bátorítja gyermekét gondolatainak lejegyzésére? Megengedi gyermekének a kísérletezést konyhában, garázsban? Igyekszik gyermekének minél több hivatás lehetőségét megmutatni, de elkerüli a helyette választást? Gyermeke érdekében mer újabb iskolát és pedagógust keresni? Elkerüli-e gyermekének túlhajszolását iskolán kívül? Megengedi- e gyermekének, hogy elmélkedéssel és ábrándozással töltse idejét?

39 TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN? Érdekli Önt az, amivel gyermeke foglalkozik?
Lehet gyermekének Öntől eltérő véleménye fontos dolgokban? Szokott gyermekével rendszeresen játszani? Azt a mintát mutatja gyermekének, melyet Ön követendőnek tart számára? Ha akadályba ütközik, tud rugalmas alternatív megoldásokat találni? Úgy beszél Ön, ahogyan elvárja gyermekétől? Ellenáll gyermekével való hencegés kísértésének?

40 ÉS KI SEGÍT A SZÜLŐKNEK? http://www.tehetsegpont.hu/
40

41 PERSPEKTÍVÁK AZ ORSZÁGOS ÉS KERÜLETI TEHETSÉGGONDOZÁS TERÜLETÉN
NEMZETI TEHETSÉGSEGÍTŐ TANÁCS A TEHETSÉGSEGÍTÉS INTEGRÁLT NEMZETI PROGRAMJA Magyar Géniusz Program ÚJ TÍPUSÚ MECENATÚRA információ:

42 Magyar Géniusz Integrált Program
Cél: - tehetségbarát társadalom - tehetségsegítő szakmai kompetenciák! Tartalom: Tehetségpontok hálózatépítése – szolgáltató funkció Képzések – több mint 80 akkreditáció, térítésmentes Módszertani segítség, tapasztalatok átadása: pl.: Fogalomtár, Tehetségtérkép, jó gyakorlatok kézikönyve, stb. Fenntarthatóság: Tehetséghitel, Tehetségbónusz, stb. Források: (generálás, lehívás, koordináció…-) TÁMOP, TIOP, közvetlen EU források, költségvetés és mások Tehetség Alap, Szülőföld Alap, régiók, megyék, települési önkormányzatok Vállalkozói közeg – nagyok és/vagy helyiek, térségiek?! Kérdés: A Nemzeti Tehetségprogram = 20 év a Géniusz Program = 3 év. utána?!

43 Tehetségpontok ma Regisztráció: www.tehetsegpont.hu
Alapítók köre, szervezeti formája Tehetségpontok száma Oktatási intézmény 143 Oktatási intézmény és civil szervezet 31 Önkormányzati szervezet Önkormányzati szervezet és civil szervezet 5 Kistérségi oktatási és más intézmény 7 Kistérségi intézmény és civil szervezet 2 Civil szervezet önállóan 61 Egyéb formáció 8 Összesen 288

44 MAGYAR TEHETSÉGSEGÍTŐ SZERVEZETEK SZÖVETSÉGE
Integrált Tehetségsegítő Program 30 órás ismeretbővítő, adaptációs programok, képzések ELTE szervezésében kidolgozott Pl. táblás játékok… Öndifferenciáló módszerek hátrányos.. Generációk közötti párbeszéd Rövid ismeretbővítő, tapasztalatátadó képzések ELTE szervezésében kidolgozott Pedagógusok pszichológusok, mentorok szülők Tehetséges szülő, tehetséges pedagógus, tehetséges kortárskapcsolatok (problémák és kezelésük) Tehetséges gyerekek a családban és az iskolában

45 Néhány megfontolás “Ha egy emberrel úgy bánsz, amilyen, akkor olyan is marad. Ha azonban úgy bánsz vele, mintha jobb és nagyobb volna, akkor jobbá és nagyobbá fog válni.” (Linda Dillow) „A tehetség Isteni áldás, de hihetetlen akarat és áldozat nélkül mit sem ér.” (S. Gerrard) „Ha erőd kevés, akkor félúton kidőlsz, de ne feküdj le már az út elején!” (Kung Fu-Ce)

46 Köszönöm a figyelmet!