„A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése”

Az előadások a következő témára: "„A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése”"— Előadás másolata:

1 „A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése”
ÚMFT TÁMOP / „A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése” Tananyagfejlesztés 4. alprojekt Chytilné Velenczei Zsuzsa Tananyagfejlesztés alprojektvezető Budapest, október 2.

2 ÚMFT TÁMOP 2.2.1-08/1-2008-0002 1. Pályakövetés rendszere
2. Minőségbiztosítás 3. Vizsgarendszer fejlesztése 4. Tananyagfejlesztés 5. Mérés-értékelés 6. Szakmai tanárok, oktatók, szakoktatók szakmai gyakorlati ismereteinek fejlesztése 7. Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése 8. Munkahelyi gyakorlati képzés ösztönzése 9. Képzési kereslet növelése

3 és néhány saját modulra
Tartalomfejlesztési feladatok AP3, AP4, AP5 Kompetenciák leírása Belső arányok feltárása Leképezés a vizsgafolyamatra Vizsgahelyszínek akkreditációs követelményei Meglévő tan- és szakkönyvi anyagok feltárása Tartalomelem struktúra meghatározása Bemeneti kompetenciák Feladatkészítés Tananyagfejlesztés: tartalomelemek készítése Tananyagfejlesztés OKJ szerinti iskolarendszerű, központi programmal rendelkező, alap, páros-többes és néhány saját modulra történik

4 A tartalomfejlesztés koncepciója „A kompetenciaelvű szakképzési tanulásmodell”
Kompetenciaelvű, mert: a tanítási-tanulási folyamat a cselekvésre, a szakmai tevékenységekre, a problémákra, a feladatokra fűződik fel (nem az ismeretekre). Szakképzési, tehát: a tartalmakat a munkatevékenységek határozzák meg (nem a tudományterületek tartalma). Tanulásmodell, azaz: a fejlesztés és a tervezés a tanuló személy tevékenységeire, cselekvéseire irányul (nem a tanár cselekvéseire).

5 A tananyag evolúciója Feladatprofilok (SZVK)  Feladatrészletek  
  Szakmai szakmai készségek, ismeretalkalmazások MóTáSze kompetenciák metszékei metszékei a tulajdonságprofilok figyelembevételével (SZVK)

6 A tananyag evolúciója Feladatprofilok  Feladatrészletek (SZVK)  
  Szakmai szakmai készségek, ismeretalkalmazások MóTáSze kompetenciák metszékei metszékei a tulajdonságprofilok figyelembevételével (SZVK)  tartalomelem struktúra kialakítása (központi program)

7 A tananyag evolúciója Feladatprofilok 
Feladatrészletek  Feladattal irányított a tananyag (esetfelvetés)   Szakmai szakmai készségek, ismeret MóTáSze kompetenciák modul struktúra kialakítása alkalmazások metszékei (központi program) metszékei   Szakmai Tanulásirányító tanulási tevékenységformák Információtartalom képzési helyszín (központi program)

8 A Szakmai Tankönyvi tartalomelem szerkezete
Esetfelvetés – munkahelyzet – problémafelvetés  Információtartalom Tanulásirányító Önellenőrző feladatok Megoldások Felhasznált és ajánlott irodalom

9 1. Egészségügy szakmacsoportban fejlesztett modulok
Interakció az egészségügyi ellátásban Egészségnevelés, egészségfejlesztés ápolóknak Asepsis – antisepsis, munkavédelem, környezetvédelem Első ellátás- elsősegélynyújtás Egészségmegőrzés - egészségfejlesztés-egészségnevelés asszisztenseknek Rehabilitációs tevékenység terápia Gondoskodás-egészségmegőrzés Gyógyszertári asszisztens labor- és gyógyszerkészítési feladatai

10 2. Szociális szolgáltatások szakmacsoportban fejlesztett modulok
A szociális segítés alapfeladatai Gondozási-ápolási alapfeladatok Személyes gondoskodási feladatok az alap- és szakosított ellátások területén Gyermekellátási alapfeladatok

11 3. Oktatás szakmacsoportban fejlesztett modulok
Tanfolyamszervezés és –vezetés Általános pedagógiai asszisztensi feladatok

12 Köszönöm megtisztelő figyelmüket. www. tamop. nive. hu velenczei
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!