Az IKT szerepe a mai közoktatásban

Az előadások a következő témára: "Az IKT szerepe a mai közoktatásban"— Előadás másolata:

1 Az IKT szerepe a mai közoktatásban
Digitális eszközök a tanórai és tanórán kívüli tevékenységben Sebőkné Orosz Katalin Leövey Klára Gimnázium és SZKI

2 Az elmúlt három év a Leöveyben

3 Az ENIS Az ENIS 4 fő kitűzése: A bevált példák elterjesztése
Nemzetközi projektek támogatása Az Európai Bizottság programjaiban való részvétel Az élen járó iskolák további fejlődésének, illetve a kevésbé fejlett iskolákkal való együttműködésének ösztönzése, új szervezeti és pedagógiai megoldások kipróbálása

4 A Leövey az ENIS tagja – 2003. november
részt vesz nemzetközi és hazai projektekben folyamatosan fejleszti az IKT integrálását és alkalmazását megosztja tapasztalatait, együttműködik más iskolákkal az iskola honlapját rendszeresen frissíti, beleértve a projekteket, tevékenységeket és a virtuális tanulási környezet minőségét 4-8 pedagógus részvételével alkotó műhelyt állít fel a projektek koordinálására gyakorló terepet biztosít tanárképzési és tanár-továbbképzési programok számára diákokból álló tanulócsoportokat hoz létre a programok kipróbálására

5 CELEBRATE a Leöveyben 2002. november – október

6 1. Tananyagok fejlesztése (2002. november-2003. szeptember)
Biológia (Sebőkné Orosz Katalin) 1. Aktív transzportfolyamatok 2. Passzív transzportfolyamatok 3. A fotoszintézis fényszakasza 4. A fotoszintézis sötétszakasza Fizika (Závodszky Judit) 1. Egyszerű gépek 2. Fénytörés 3. Lencsék képalkotása Matematika (Bánhegyesi Zoltán) 1. Statisztikai adatok és ábrázolásuk 2. Statisztikai közepek 3. Adatok szóródása

7 2.1. A kipróbálás adatai (2003. november – 2004. május)
4 tanár, 8 tantárgy keretében, ~ 80 tanórán, (szakkörön, …) több mint 200 diákkal (~40%), 85 tananyagot (LO-t) próbált ki.

8 …és tapasztalatai diákok kedve, lelkesedése, érdeklődése;
gyakorlat a IKT értelmes használatában; idegen nyelv gyakorlása; mélyebb, sokszínűbb tananyagismeret; Demoportál működési hiányosságai; némely anyag speciális szoftverigénye; némely anyag fordíthatatlansága; diákok rugalmassága; segítőkészsége;  tanárok kedve, lelkesedése, érdeklődése;

9 2.2 Újabb tananyagok születése (fordítás, átszerkesztés, készítés)
Fordítás: 4 db, Átdolgozás: 1 db Új anyag: 7 db Latin gyakorlatok (Kauders Tamás) A növények magánélete (Sebőkné Orosz Katalin) Statisztikai gyakorló tesztek (Bánhegyesi Zoltán) A gráfokról dióhéjban Euler hídjai Sir William játékai Az utazó ügynök

10 Celebrate biológus szemmel
avagy egy tanári innováció főbb lépcsői Sebőkné

11 A biológia és a szemléltetés
A szemléltetés problémája: Látható, de nem esztétikus Nem látható, mert túl időigényes vagy túl gyors Nem látható, mert távoli Nem látható, mert túl nagy Nem látható, mert túl kicsi Csak statikusan lehet szemléltetni

12 A szemléltetés forradalma
Láthatóvá tenni a láthatatlant

13 A szemléltetés forradalma
Esztétikussá tenni a szemléltetést Dinamikussá tenni a szemléltetést Példa Rövidíteni a szemléltetés idejét

14 A szemléltetés forradalma
Interaktívvá tenni a szemléltetést Példa – rávezetés Példa – összefüggések felismerése Példa – tudásellenőrzés Példa – problémafeladatok Példa - játékosság

15 Élethosszig tartó tanulás: tanároknak is
Az első animációk Flash-programozás és az eredmény Digitális fényképezés Digitális filmkészítés Sablonok használata: Digitalbrain Hachette

16 Digitalbrain

17 Hachette

18 Flash-programozás

19 Internetalapú intelligens eszköz fejlesztése az együttműködésen és vitán alapuló középiskolai tanulás segítésére 2004

20 Mi a SCALE? Egy eszköz, amely: Fejleszti a vitakészséget.
Hozzáférhető a weben. Ösztönzi az együttműködésen és vitán alapuló tanulást. Láthatóvá teszi a vita elemeit, grafikusan ábrázolva azt. Megtanít, hogy a dolgokat több nézőpontból vizsgáljuk.

21 A SCALE kutatásfejlesztési program
Résztvevő országok: Egyesült Királyság Franciaország Hollandia Finnország Portugália Magyarország

22 A vita mint oktatási módszer
„Az újdonságok, újítások csaknem mindig átesnek a viták kereszttüzén. A lényeg mindenképpen ugyanaz: az igazság keresése. Ezért válhatnak a viták is fontos ismeretforrásokká.” (Zrinszky László) A vita mint oktatási módszer Fő célja a tanulás. Tanítja a kommunikációt és a tudásanyagot, amit vitat. Vitatkozók nemcsak állításokat fogalmaznak meg, hanem érvelnek is. Ehhez szükségük van adatgyűjtésre, felkészülésre.

23 Az oktató vita által a diákok:
Motiváltabbak lesznek. Megtanulják a források, vélemények kritikus kezelését. Megtanulják tisztelni mások véleményét. Gondolkodásra kényszerülnek. Gyakorlatot szereznek információforrások kezelésében, az írásbeli, szóbeli érvelésben.

24 A DREW szoftver

25 A gráf:

26 A Zorka projekt: 2004

27 Mérjük meg a Földet! 2005

28 Mérjük meg a Földet!

29 Leövey a parlagfű ellen: 2004

30 Az SDT projekt: 2005 5 tanár 50 tananyag Kb. 100 tanuló
Különböző tantárgyak és módszerek TIP/TAP

31 Köszönöm szépen a figyelmet!