diagnózis és prognózis

Az előadások a következő témára: "diagnózis és prognózis"— Előadás másolata:

1 diagnózis és prognózis
Az iskolai agresszió... diagnózis és prognózis

2 Definíciók Etológiai (Csányi Vilmos) Evolúciós (Struggle for life)
Behavorista (S. –R. formula) Humanista (minden olyan szándékos cselekvés, amelynek indítéka, hogy – nyílt vagy szimbolikus formában – valakinek vagy valaminek kárt, sérelmet vagy fájdalmat okozzon) Jézusi (erőszakmentesség, vissza-nem-ütés, ellenségszeretet) (farizeusok, kufárok, tanítványok)

3 Az agresszió fajtái Pozíció elérése, státusz, hatalom, politika
Birtokvédelem, saját tér Frusztrációs agresszió – akadályozás a cél elérésében Normatív, vagy morális agresszió Autóagresszió Szülői agresszió Nevelői agresszió Tanulói agresszió

4 Az agresszió színterei
háborúk, forradalmak, szabadságharcok a vallások a munkahely a család a közösség az iskola (Bacher, Karácsony S.) BOKOR???

5 Mi a helyzet az iskolában?
iskola (védett)– utca (kitett) tanár – diák diák – diák diák – tanár szülő – diák szülő – tanár

6 Tanév összlétszám SNI BTMZ 2001/2002 46 569 86 587 2002/2003 49 743 88 526 2003/2004 54 456 89 965 2004/2005 56 145 92 102 2005/2006 60 123 92 987 2006/2007 61 017 94 689 2007/2008 62 023 96 456 2008/2009 62 987 98 124 * forrás: okm

7 Ország* lopás diák-diák diák-tanár megfélemlítés drog Ausztria 11,5
36,3 8,8 9,1 2,3 Bulgária 4,4 21,2 5,6 7,5 1,5 Lengyelorsz. 12,1 29,4 5,9 25,3 5,1 Magyarorsz. 24,1 48,2 22,5 37,4 7,9 Mexikó 56,0 61,2 47,2 57,1 51,1 Szlovénia 11,4 46,3 12,8 9,3 4,9 Szlovákia 9,5 21,6 6,4 5,4 2,2 Törökország 32,8 37,0 25,5 42,6 25,9 Olaszorsz. 30,0 10,4 12,7 4,5 *OECD vizsgálat %

8 Mik lehetnek az okok? morális válság a szerepek válsága
a közoktatás lezüllesztése a tekintély elsorvasztása a média gátlástalansága a Mammon a családok

9 További okok... az agresszió preferálása
a durva, küzdősportok prioritása kereskedelmi kloakák a porosz pedagógia helyett liberális pedagógia a fejlesztés-nevelés-oktatás helyett: oktatás3

10 Az oktatási rendszer elemi hibái
arra alapoz, hogy mit nem tud a gyerek és nem arra, hogy mit tud az kérdez, aki tudja a választ és nem az, aki még esetleg nem úgy nevel, hogy nem nevel, s ez a legrosszabb nevelés a nevelési problémákat „oktatási” módszerekkel bünteti

11 Az oktatási rendszer elemi hibái
úgy értékel, hogy nem (mer) értékelni = ezzel nem csak a gyermeket menti fel, hanem saját magát is nincsenek közösségi szintek (DÖK?!) a pedagógus tekintély elveszett a liberális nevelési rendszer látensen magában hordozza az agressziót (FILM!) az agressziót próbálja kezelni, nem a mögöttes okokat

12 OKTATÁS BEAVATÁS NEVELÉS FEJLESZTÉS

13 Hagyomány Karácsony Sándor Németh László Klebelsberg Kunó

14 Köszönöm a figyelmeteket
„Lélek nincs! - tanítja a modern pszichológia. Szellem nincs! -tanítja a modern filozófia. ‘Csinálj amit akarsz!’ – tanítja a modern pedagógia.” (Tanyai szilánkok)