A pedagógiai fejlesztések háttere és gyakorlata

Az előadások a következő témára: "A pedagógiai fejlesztések háttere és gyakorlata"— Előadás másolata:

1 A pedagógiai fejlesztések háttere és gyakorlata
Dr. Vass Vilmos Pannon Egyetem

2

3 Miről lesz szó? 29 45 11 8 1

4 MIRŐL LESZ SZÓ? Bevezetés
A fejlesztés háttere (miért? hogyan? mit/kit?) Konkrét példák Összegzés

5

6 Egy tantervelméleti „tanmese”
A bogyógyűjtögető nemzetség Halfogás, csapdaállítás, kardfogú tigrisek elijesztése Fővarázsló, Vének Tanácsa A hívek száma növekedett A tigrisek elijesztésének 50 módszere Lángnyelvek csiholása, messzehordó íjak készítése (Ballér Endre, 1978)

7 A bemelegítés összegzése
Nem az új tanításával kezdünk Bemelegítés, ráhangolódás Előzetes tudás Közös munka Együttgondolkodás, motiváció Egyeztetett célok, elvárások

8 Miért? 1979: napi 1 millió tudományos publikáció
: több természettudományos és műszaki publikáció, mint az írásbeliség kezdetétől a II. világháborúig tudományok fejlődése tanulási képesség

9 Miért? 1230 gramm, fali lebeny alsó része 15%-kal szélesebb
Thomas Harvey, Princeton, patológus Steven Levy, New Jersey Month, újságíró Marian Diamond, Berkeley Egyetem, Kalifornia, neuroanatómus Sandra Witelson, agykutató, 1996

10 Miért? Félbillió idegsejt, 100 billió szinapszis TKA-AKT
tanulás-új kapcsolatok kapcsolatok-környezet

11 Miért? homloklebeny felső, halántéklebeny hátsó tekervénye (asszociációs mező) gondolkodás, tervezés, emlékezet, figyelem, Heschl-kör (tanulás) neuronok, gliasejtek

12 Hogyan? Motiváló módszerek Tanulásszervezés Az alma titka
A négy sarok titka Tantervi hálók, térképek A fejlesztés értékelése

13 Multidiszciplináris megközelítés
Irodalom Zene Családi ismeretek Történelem Természet- ismeret Témák Tervezés és gyártás Dráma Matematika Földrajz Üzlet Képzőművészet

14 Interdiszciplináris megközelítés
Irodalom Természet- ismeret Olvasási képesség, Szövegértés Kooperatív tanulás Gondolkodási képesség Matematikai kompetencia Kutatási képességek Földrajz Történelem

15 Fejlesztendő képességek
A térkép Kulcskérdések Főbb témák, kulcsfogalmak Fejlesztendő képességek Értékelés

16 „Mondd el és meghallgatom. Írd le és elolvasom. Vonj be és megtanulom
(ősi kínai mondás)

17 Értékelési szempontok
1 = egyáltalán nem 2 = egy kicsit 3 = igen 4 = nagyon A téma Most már többet tudok a témáról A munkaformák Jó volt csoportban dolgozni Komolyan vettem a feladatokat Ismerem az alábbi szavak jelentését Fogyasztói társadalom Értékrend Fenntartható fejlődés

18 Fejlesztendő területek Saját vélemény Mások véleménye Tanári vélemény
Tervek Visszajelzések

19 KILÉPŐKÁRTYÁK BIZONYTALAN VAGYOK. NEM TUDTAM FIGYELNI. MÁR KÖNNYEBB.
ELVESZTETTEM A FONALAT. MAGABIZTOS VAGYOK. JÓL MENT. TÚL SOK VOLT EZ NEKEM. MINDENT ÉRTETTEM. JOBBAN IS MEHETETT VOLNA. UNATKOZTAM. SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉGEM. TETSZETT AZ ÓRA.

20

21 Mit? Alkalmasság, ügyesség
„Alapvetően értelmi (kognitív) alapú tulajdonság, de fontos szerepet játszanak benne motivációs elemek, képességek, egyéb emocionális tényezők.” (Pedagógiai Lexikon, 1997)

22 Mit? anyanyelvi kommunikáció idegen nyelvi kommunikáció
matematikai kompetencia természettudományos kompetencia digitális kompetencia a hatékony, önálló tanulás szociális és állampolgári kompetencia kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (Nat-2007)

23 Mit? terület meghatározás
a kompetenciához kapcsolódó elengedhetetlen ismeretek, képességek, attitűdök

24

25 TANULÁS ÉS TANÓRAI TERVEZÉS KAPCSOLATA
KÖVETKEZTETÉS FEJLESZTÉS A TANULÁSÉRT HELYZET HOVÁ ? HOGYAN ? TANULÁS ÉS TANÓRAI TERVEZÉS KAPCSOLATA

26 A „tengeri csikó” (hippokampusz)
Következtetés A „tengeri csikó” (hippokampusz) csodája

27 Következtetés Development

28 „Mellesleg persze tanulhatna is valamit, de ha egy tizenéves igazán meg akar valamit tanulni, azt rendszerint sokkal gyorsabban teszi, mint az iskola képzeli.” (Csányi Vilmos: Az emberi természet)

29 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!