 Tanuló környezet meghatározása  Ötletgyűjtés, a tanulási környezet ismeretén alapszik  Oktatási stratégia meghatározása  Előzetes képernyő-elrendezés.

Az előadások a következő témára: " Tanuló környezet meghatározása  Ötletgyűjtés, a tanulási környezet ismeretén alapszik  Oktatási stratégia meghatározása  Előzetes képernyő-elrendezés."— Előadás másolata:

1

2  Tanuló környezet meghatározása  Ötletgyűjtés, a tanulási környezet ismeretén alapszik  Oktatási stratégia meghatározása  Előzetes képernyő-elrendezés

3  Meg kell határoznunk: Az oktatás célját Tanulási környezetet  Megtervezzük a oktatóanyag vizuális elemeit

4 Az oktatási anyag megjelenését a projekttagok együttesen találják ki.

5  Fogékony (receptive) Fogékony (receptive)  Igény/irányelv (directive) Igény/irányelv (directive)  Kalauzolt megismerés Kalauzolt megismerés  Felfedezés Felfedezés

6  A tanulót passzívnak tekinti, a tananyag úgy van bemutatva mint egy előadáson. Példa: egy videós körsétát használunk a virágoskerten keresztül, ahol egy narrátor mondja el a magyarázó szöveget

7  A szabvány on-line tanuló formátumra támaszkodik, ami definíciók vagy lépések prezentációját tartalmazza, majd példákat és gyakorló feladatokat biztosít.  Az oktatóanyag nagyobb részekre darabolva kerül bemutatásra.

8  Probléma-központú tanuló környezetet támogat A tanuló: A „való élet” környezetében csinálva tanulja meg a tananyagot Aktív résztvevők a tanulásban Befolyásolhatják a sorrendet, a sebességet

9  Nincs előre megtervezett útvonal vagy sorrend  Az oktató tartalom egy megfelelő sémában van elrendezve  A tanulók kiválaszthatják a számukra legmegfelelőbb útvonalat

10  Az oktatási anyagokban a hallgatóságtól függően vagy a szavak vagy a vizuális elemek dominálnak

11  A művészeti elem stílusa, grafika stílusa, szöveg stílusa

12  Az üres hely segíti az olvashatóságot  Egyszerű navigálhatóság a cél