Az Országos Kompetenciamérés FIT-jelentéseinek új elemei

Az előadások a következő témára: "Az Országos Kompetenciamérés FIT-jelentéseinek új elemei"— Előadás másolata:

1 Az Országos Kompetenciamérés FIT-jelentéseinek új elemei
Balázsi Ildikó- Ostorics László

2 Újdonságok a FIT-jelentésekben
Új, évfolyamfüggetlen skálák matematikából és szövegértésből egyaránt Új ábrák: a két év alatti fejlődés bemutatása

3 Az új skálánál Előfeltételek:
Mindhárom évfolyam, 2010 Az új skálánál Mindhárom évfolyam Core-tesztjeinek feladatai évről évre változatlan titkos kb tanuló írja meg Előfeltételek: Mindhárom évfolyamon ugyanazt a képességet mérjük Közös „híd” feladatok Tartalmi keret

4 Új képességszintek Korábban: Az új skálán Minden évfolyamon négy szint
A 3. képességszintet elérők tanulók képesek ismerős kontextusban megjelenő egy-két lépéses problémák megoldására el tudnak végezni egyértelműen leírt matematikai eljárásokat, amelyek szekvenciális döntési pontokat is magukban foglalhatnak képesek egyszerű problémamegoldási stratégiák kiválasztására és alkalmazására képesek különböző információforrásokon alapuló adatmegjelenítések értelmezésére és alkalmazására, majd ezek alapján érvek megalkotására Korábban: Minden évfolyamon négy szint De! Évfolyamok között nem összevethető Az új skálán Hét szint összesen Egy-egy szint minden évfolyamon ugyanazt jelenti Matematika képességskála 1168 1304 1440 1576 1712 1848 1984 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint 1. szint alatt

5 Új ábrák A mérési azonosító 2008-as bevezetése
A es 8. és 10. évfolyamos tanulók két évvel korábbi eredménye ismert Vizsgálható a tanulók fejlődése két év alatt

6 az általános összefüggést mutatja
Legegyszerűbb megközelítés A tanulói jelentés ábrája (matematika, 8. évfolyam) Regressziós görbe: az általános összefüggést mutatja Ha egy tanulónak ismert a 2008-as eredménye, ez alapján az ő évi eredménye a regresszió alapján becsülhető

7 Ugyanez Telephelyi szinten
Osztályok a évi mérésben Ugyanez Telephelyi szinten A telephely évi átlageredménye A tanulók két évvel korábbi eredményeinek átlaga NEM a telephely két évvel korábbi eredménye! Egy osztály a évi mérésben A mérési azonosító segítségével!

8 Ugyanez Telephelyi szinten

9 A telephely tanulóinak fejlődése
Egy-egy tanuló fejlődése az átlagostól jelentősen eltérhet!

10 Átlagos fejlődés országosan
Tetszőleges korábbi eredmény mellett a várható es eredmény becslése egy átlagos telephelyen De! Feltételezhető, hogy a tanuló fejlődése függ a vele együtt tanulók kiinduló eredményétől is! Ezért: az országos becslésnél a tanuló saját és jelenlegi telephelyének átlagos korábbi eredményét is figyelembe vettük! Az országos becslés egyenese telephelyenként eltérő a tanulók korábbi átlageredményétől függően

11 A tanuló eredményét befolyásoló tényezők
Alapvető képességek, IQ, tehetség A pedagógusok munkája Nem A szülők iskolai végzettsége Az iskolai környezet A tanuló eredménye Kulturális háttér Egyéb környezeti hatások Motiváció, önbizalom, attitűdök Szociális helyzet

12 A tényleges eredmény jobb, mint a modell alapján becsült
A tényleges eredmény gyengébb, mint a modell alapján becsült

13 A jelentések eredményességi mutatói
A tanulók eredményei Az eredmény a családi háttérhez képest Az eredmény a korábbi eredményhez képest Az eredmény a komplex modellben figyelembe vett tényezőkhöz képest

14 Tanulói jelentés A fejlődést bemutató ábra

15 Egy iskola10. évfolyam…matematika

16 Egy iskola…10. évfolyam…matematika
12:13 11:16

17 És egy másik…10.évfolyam…matematika

18 És egy másik…10.évfolyam…matematika

19 Köszönöm a figyelmet!