IV. Országos Kreditfórum 2006. június 22. Kodácsy Tamás (OKT, KRE) Reflexió az Országos Kreditmonitoring (Gallup, 2005) hallgatókat érintő részéhez A dokumentumban.

Az előadások a következő témára: "IV. Országos Kreditfórum 2006. június 22. Kodácsy Tamás (OKT, KRE) Reflexió az Országos Kreditmonitoring (Gallup, 2005) hallgatókat érintő részéhez A dokumentumban."— Előadás másolata:

1 IV. Országos Kreditfórum 2006. június 22. Kodácsy Tamás (OKT, KRE) Reflexió az Országos Kreditmonitoring (Gallup, 2005) hallgatókat érintő részéhez A dokumentumban szereplő ábrák és adatok a Gallup Intézet által elkészített anyagokból származnak.

2 Témakörök 1.A hallgatók tájékozottsága 2.Számítógépes tanulmányi rendszerek 3.Kreditallokáció és kreditgyűjtés 4.A tanulmányok rugalmas szervezése 5.Áthallgatás, kreditek elismerése

3 A hallgatók tájékozottsága ● 49% tájékozottság: nagyon kevés ● Tapasztalat (régebben bevezetett kreditrendszer) ~ tájékozottság ● Problémák: előtanulmányi rend (52%), kreditek elismertetése (22%) ● Legfontosabb forrás: Tanulmányi Osztály

4 Megoldási javaslatok: ● Kreditrendszer ismertető elkészítése (alapfogalmak, alapkérdések) ~ KRESZ-hez hasonló. ● Tanulmányi tanácsadó (student advisor): a szerepét általában TO, csoporttársak, HÖK, oktatók látják el. ? PhD hallgató (tapasztalt, volt hallgató) ● Elektronikus, moderált fórum, GYIK, ismétlődő kérdések kiszűrése. A hallgatók tájékozottsága

5 Számítógépes tanulmányi rendszerek

6 ● Vizsgajelentkezés, tárgyfelvétel: „elektronikus sorbanállás” → üzérkedés  Prioritás: gyorsaság, technikai felkészültség  Korlát: ? számítógépes ellátottság (felesleges kérdés) – minden TR internetes hozzáférésű (is), TR hozzáférés kapacitása (technikailag növelhető)  Más szempontok a sorrendhez: ● előfeltételek szigorításának/gyengítésének lehetősége ● kedvezményezett hallgatók (pl. vakok, egyéni tanrendűek, stb) elsőbbsége Számítógépes tanulmányi rendszerek

7 ● E-mail, információáramlás  Mennyiben elérhetőek a TR-ben tárolt publikus adatok (pl. meghirdetett tárgyak, mintatanterv) internetes felületen, rendezhetőek-e ezek az adatok?  Miért nincs e-mail kommunikáció a TR segítségével? (hasznos, gyors, egyértelmű) – pl. munkavégző e-mail címek megadása, bekérése (regisztrálása) ● A KKK, mintatanterv és a hallgató aktuális tanulmányi állapotának összevetése mennyiben lehetséges a TR-en belül?

8 Kreditallokáció és kreditgyűjtés

9 ● 1 ECTS kredit = egy átlagos hallgató 30 munkaórája ● Hogyan számítható ki, és hogyan ellenőrizhető?  Top-down módszer: a KKK keretei, a tanszékek közötti erőviszonyok „elosztják” a 180/300 kreditet a tantárgyak között (ez a megszokott gyakorlat)  Bottom-up módszer: a tantárgy tartalmából következtetünk a kreditszámra  Felmérések, statisztikák hallgatói vélemények (l. Gallup)  Optimalizációs eljárás (jelzés)

10 Kreditallokáció és kreditgyűjtés Kreditkalkulátor (bottom-up) Forrás: www.helsinki.fi/bio/tutkinnonuudistus/Creditunitcalculator.xls

11 Kreditallokáció és kreditgyűjtés Optimalizáció ● „átlagos képességű” hallgató:  Abszolút értékelésnél nagy mintát (pl. 5 év, összes hallgató) alapul véve egy szak összes tantárgyának átlaga ~ 3.00 (ezt módosíthatja szakra jellemző értékelési szokás pl. bölcsész átlag > műszaki átlag). ● Ha ettől az optimális értéktől eltér a szakos (intézményi) átlag, akkor azt jelenti, hogy túl sok olyan tárgy van, amely a magas kreditérték ellenére „könnyen” teljesíthető, vagy az alacsony kreditérték ellenére „nehezen” teljesíthető. Ezek a tantárgyak megjeleníthetők. ● Optimalizálási eljárások ld. Magyar Felsőoktatás 2007/3. ● Elsősorban jelzés értékű az optimalizáció – önrendező folyamatot generálhat.

12 Tanulmányok rugalmas szervezése ● Elcsúszás: 30% Gallup összesítés: Formális akadály - túl erős előfeltételek, merev keretek Gyakorlati akadály - tárgyak ütközése - nem megfelelő mennyiségű és minőségű kurzuskínálat - áthallgatás hiánya - nincs megfelelő kurzusigény visszajelző rendszer Kínálat, rugalmasságszűkítő tényező - áthallgatás, kreditelismertetés nehézkessége

13 Tanulmányok rugalmas szervezése ● Mi adja meg egy tárgy „súlyát, fontosságát”?  Kredit  Kötelező / kötelezően választható / választható  Rugalmasság: ● A tárgyra épülő más tárgyak száma és kreditértéke ● Meghirdetés gyakorisága  A rugalmasság figyelmen kívül hagyása eredményez legtöbbször elcsúszást és túlfutást. → Rugalmassági index

14 Tanulmányok rugalmas szervezése ● Kurzuskínálat  Van-e megfelelő mennyiségű kötelezően választható tárgy felkínálva (+20%)?  Van-e megfelelő mennyiségű hely a kötelezően választható tárgyak kínálatában? → Választhatóság indikátora (kreditre, tantárgyak számára és létszámra)

15 Áthallgatás, kreditek elismertetése A kreditek elismertetésének egyszerűsége és bonyolultsága

16 Áthallgatás, kreditek elismertetése Javaslatok az áthallgatás növelésére: ● ECTS egyezmények megkötése ● Hazai intézmények átjárhatósága: hordozható elektronikus tanulmányi összesítő (transzkript) elkészítése ● A hallgatók tájékoztatása az áthallgatási lehetőségekről ● A hallgatók motiválása az áthallgatásra