Budapesti Gazdasági Főiskola Dr. Veres Pál PhD szakmai tanácsadó FSZ és felsőoktatás Eredmények és dilemmák 2010. április 15.

Az előadások a következő témára: "Budapesti Gazdasági Főiskola Dr. Veres Pál PhD szakmai tanácsadó FSZ és felsőoktatás Eredmények és dilemmák 2010. április 15."— Előadás másolata:

1 Budapesti Gazdasági Főiskola Dr. Veres Pál PhD szakmai tanácsadó FSZ és felsőoktatás Eredmények és dilemmák 2010. április 15.

2 Felsőoktatás és szakképzés A felsőoktatás mint szakképzés –Minden második pályakezdő munkavállaló diplomás –Többciklusú rendszer: Bachelor: munkaerő-piaci képzés Mesterképzés: szakképzés –Szakirányú továbbképzés Munkaerő-piaci képzés Szakképzés a felsőoktatásban –Felsőfokú szakképzés –Egyéb OKJ-s képzések –Felnőttképzés Kompetencia-kurzusok Résztanulmányok

3 Kihívások - lehetőségek Felsőoktatási Intézmények Szabályozási környezet Tömegesedés és demográfia ICT + ped. innováció Kapacitások fejlődése EFT + globalizáció Diverzifikált finanszírozás Input-verseny Output/outcome-verseny Változó gazdaság Stakeholderi igények Rangsorok EFT + globalizáció Válság Bologna Lisszabon Válság

4 Forrás: OKM statisztika – saját szerkesztés

5 ? Forrás: www.felvi.huwww.felvi.hu ?: Többlet magyarázata mesterszakok indítása nyelvi előkészítő év

6

7 Államilag támogatott felvételi keretszámok a felsőoktatásban 1997–2010 Forrás: Kormányrendeletek az államilag finanszírozott hallgatói létszámról 2007 2008 56000 2007 2008 2009 2010

8 Forrás: OKM statisztika – Tucsni Anna szerkesztése

9

10 Forrás: OKM statisztika – saját szerkesztés

11 Forrás: OFIK

12

13 Forrás: OM statisztika – saját szerkesztés

14 Forrás: OM statisztika - saját szerkesztés

15 Államilag támogatott hallgatói keretszámok a felsőfokú szakképzésben 1999–2010 2007 2008 2009 2010 Forrás: OKM

16 Tömegesedés és demográfia következményei abszolút és relatív tömegesedés különbsége, a lakosság és a foglalkoztatottak átlagéletkora növekszik, az aktív, illetve munkaképes életkor kitolódik, a felsőoktatás hagyományos merítési bázisa csökken, új képzési igények és célcsoportok jelennek meg az oktatásban, nehézségek a gazdaság változó munkaerőigényének kielégítésében.

17 EFT – Globalizáció Nemzetközi szakmai és módszertani sztenderdek szükségessége –EKKR – OKKR- KKK – képzési program Kompatibilis tananyagok –Tankönyvek –E-learninges felületek –Hallgatók fogadási és küldési képessége Részképzések Szakmai gyakorlatok Validáció + LLG

18 Változó gazdaság – stakeholderek Folyamatos kétoldalú kommunikáció szükséges –Gazdaság – visszacsatolás Igény közvetítése Információk átadása Közreműködés a gyakorlati képzésben és a szakmai gyakorlatban Közreműködés a mérésben, értékelésben Speciális munkaköri képzések –Felsőoktatás Lehetőségek közvetítése Kimeneti célok meghatározása Módszerek meghatározása Tanulási folyamat vezérlése Mérés-értékelés Közreműködés a speciális munkaköri képzésben Képzési és foglalkoztatási validáció

19 Változó gazdaság – stakeholderek Általános kompetenciák súlya nő –Kulcskompetenciák LLL súlya nő LLG egységes rendszere –Felvételi –Diáktanácsadás –Karrier-tanácsadás –Pályakövetés, alumni –Tanulási készségek fejlesztése Programok nyitottsága –Validáció

20 A felsőoktatás részesedése a szakképzési hozzájárulásból (millió Ft) ÉvMPA képzési alaprész központi MPA képzési alaprész Fejlesztési megállapodás alapján Összesen decentralizált 2002.300,0441,52341,13082,6 2003.123,5404,03020,53548,0 2004.919,5180,93306,94407,3 2005.366,6308,94105,04780,5 2006.88,7414,54363,04866,2 2007.185,0 131,6 4405,04721,6 2008391,3125,94467,3 4984,5 Össz.:2374,62007,326008,830390,7 Forrás: NSZFI

21 Forrás: OKM statisztika – saját szerkesztés

22 Minőség új felfogása LO = sztenderdizáció = ígéret EKKR – OKKR – KKK – képzési program Minőségbiztosítási modell –Önértékelés –Független tanúsítás Ügynökségek Rangsorok –Munkaerő-piaci visszajelzések Képzési program kulcsszerepben –Input és output kihívások kezelése

23 A mobilitás formái, lehetőségei Longitudinális –Egyéni haladási sebesség Horizontális –Adott szinten és szakon intézményváltás Vertikális –Más képzési szintre lépés Nem feltétlenül magasabb szintre Adott szinten: képzési terület, képzési ág, szak, szakirány váltás Keresztmobilitás –Szint- és szakváltás egyidejűleg Átmenet a munka világába Átmenet a munka világából

24 Forrás: OFIK

25

26

27 Az OKKR felsőoktatási alapjai Többciklusú képzési rendszer –Szintek közötti kreditbeszámítás –Szintleírások az alap- és mesterképzésre –Tanulmányi eredmény alapú KKK-k Korábbi tanulmányok beszámításának kiszélesítése (validáció) FSZ híd szerepe az OKJ és a felsőoktatás között Pályaorientáció Pályakövetés

28 OKKR- bemeneti és kimeneti követelmények Képzéstípus (FSZ, Bsc, Msc, PhD) megfeleltetése az OKKR szintnek (KKK alapján) Visszacsatolás –Kimeneti követelmények igazítása –Képzési program (folyamat) igazítása –Mérés-értékelés igazítása Képzéstípus bemeneti követelményeinek meghatározása (érettségi, Bsc, Msc, PhD stb.) Mobilitási és beszámítási alternatívák –Eset: 7. szintre besorolt képzettség – de NEM mester!!

29 Megoldandó feladatok Mobilitás szélesítése –Lemorzsolódás csökkentése Rugalmasabb tanulási utak! Új szintleírások (FSZ, alap, mester, PhD) Új KKK-k Új intézményi képzési programok (tantervek, tananyagok, módszerek, mérés-értékelés stb.) –Tanulási eredmény alapú –Tanuláscentrikus LLL-rendszerben gondolkodás –FSZ és szakirányú továbbképzés szerepe Működő validációs, kreditbeszámítási rendszer –LLG

30 Köszönöm a figyelmet! pal.veres@okm.gov.hu http://www.okm.gov.hu