Az előadás letöltése folymat van. Kérjük, várjon

Az előadás letöltése folymat van. Kérjük, várjon

Fejlesztés a közoktatásban - fizika - Bánkuti Zsuzsa Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2007. október 18.

Hasonló előadás


Az előadások a következő témára: "Fejlesztés a közoktatásban - fizika - Bánkuti Zsuzsa Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2007. október 18."— Előadás másolata:

1 Fejlesztés a közoktatásban - fizika - Bánkuti Zsuzsa Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet október 18.

2 Változások a közelmúltban és a jelenben Tantervi változások (folyamatszabályozás) Tantervi változások (folyamatszabályozás) NAT – kerettanterv – helyi tanterv Vizsgarendszer változásai (kimeneti szabályozás) Vizsgarendszer változásai (kimeneti szabályozás) új érettségi vizsga – új felvételi rendszer (+bolognai folyamat) Tartalmilag: elmozdulás a kompetenciaalapú oktatás felé Tartalmilag: elmozdulás a kompetenciaalapú oktatás felé

3 Néhány gondolat a kompetenciákról… Különböző kompetenciaértelmezések Különböző kompetenciaértelmezések ismeretek – képesség a használatra - attitűdök Kulcskompetenciák meghatározása Kulcskompetenciák meghatározása NAT 2006 Következmények a természettudományi oktatásra Következmények a természettudományi oktatásra

4 Következmények a természettudományi oktatásra Nő a jelentősége Nő a jelentősége A folyamatok a tantárgyi integráció irányába hatnak A folyamatok a tantárgyi integráció irányába hatnak A tárgyi ismeretekről a gondolkodásmódra, az eljárások ismeretére tevődik a hangsúly A tárgyi ismeretekről a gondolkodásmódra, az eljárások ismeretére tevődik a hangsúly

5 Fejlesztések (NFT1 – ) Programcsomagok és kipróbálásuk Programcsomagok és kipróbálásuk (Sulinova – TIOK) Fejlesztő feladatok 12 tárgyból Fejlesztő feladatok 12 tárgyból(OKI-OFI) Vizsgafeladatok kipróbálása 12 tárgyból Vizsgafeladatok kipróbálása 12 tárgyból Érettségi eredmények elemzése Érettségi eredmények elemzésewww.oki.hu

6 3. feladat A testek elektromos állapotának kimutatására elektroszkópot használunk. Készítsetek egyszerű elektroszkópot! A szükséges eszközök: műanyagpohár, gémkapocs, alufóliacsík. A „berendezés” rajza: Ha készen van az elektroszkópotok, dörzsöljétek meg a műanyag rudat és közelítsetek az alufóliacsíkhoz, de ne érjetek hozzá! Mi történik az alufóliacsíkkal? Eltávolodnak egymástól a szárai, szétágaznak. Most távolítsátok a műanyag rudat az alufóliacsíktól! Most mi történik az alufóliacsíkkal? Visszatér az alaphelyzetbe, közelednek egymáshoz a szárai. A csoport beszélje meg a tapasztaltakat! Készüljetek fel arra, hogy a csoportotok egyik tagja magyarázza meg a jelenséget az osztály többi tagjának! Ehhez célszerű rövid vázlatot írni. Annyi segítséget adunk, hogy a pamuttal vagy gyapjúval megdörzsölt műanyagrúd negatív elektromos állapotú. Nem célszerű kitérni arra, hogy két különböző anyagú test összedörzsölésekor melyik lesz negatív és melyik pozitív, mivel a tanulóknak nincsen kellő mértékű ismerete ennek megértéséhez. Elég a közlésre hagyatkozni. Lehet annak a csoportnak lehetőséget adni, amelyik leghamarabb készen van a magyarázatával. Ha van idő, meghallgathatunk 2-3 csoportot, és megbeszélhetjük, melyik magyarázat a legjobb, vagy a többi csoport értékelheti az elhangzottakat. Vázlat: Amikor a negatív töltésű műanyag rúddal közelítünk az alufóliacsíkhoz felülről, akkor az alumínium szabad elektronjai a taszító erő miatt, minél távolabb akarnak kerülni a negatív töltésű műanyag rúdtól, ezért az alufóliacsík távolabbi végén elektrontöbblet alakul ki az alufóliacsík mindkét ágán, és azok taszítják egymást (megosztás). Ha elvesszük a negatív töltésű műanyag rudat, az alumínium szabad elektronjai visszatérnek eredeti helyükre, ismét egyenletes a töltésmegoszlás az alumíniumban. A fenti szöveg természetesen nem vázlat. Értékelhetjük a vázlatokat is, illetve lehet házi feladat a vázlat alapján leírni a teljes magyarázatot.

7 Egy kis olvasnivaló Bármennyire dekoratív a villámlás, veszélyt is jelenthet számunkra. Most arról olvashatsz, hogy milyen villámok vannak, milyen veszélyekkel kell számolnunk zivataros időben, és mi a teendő, hogy elkerüljük a bajt. Olvasd el a villámokról szóló cikket a Internetes oldalon!http://langlovagok.hu/tuzoltosagrol/villam.shtml (Megjegyzés: A szöveg a 3. sz. Függelékben is megtalálható.) A válaszokat annak alapján értékeljük, hogy milyen mértékben használja fel a szöveg információit, és mennyire szabatos a megfogalmazás. Most pedig válaszolj az alábbi kérdésekre! Milyen veszélyeket jelent az emberre a villámlás? Milyen típusú villámokról olvastál? Miért kíséri a villámlást mennydörgés? Milyen messze csapott be tőled a villám, ha a felvillanás után 6 másodperccel hallottad az égzengést? Melyek azok a területek, helyek, amelyeket kerülni kell zivataros időben a villámcsapás elkerülésének érdekében? Hogyan kerülhetjük el a villámcsapás okozta sérüléseket? Miért vannak a repülőgépek szárnyvégein fémtüskék? Véleményed szerint „be lehetne fogni” a villámok energiáját? Milyen nehézségekkel kellene számolnia egy „villámerőmű” tervezőjének?

8 Az íves falú rekeszekben nehéz golyók vannak. A jobb oldalon lévő golyók az ív mentén kigurulnak a kerék peremére. Mire a golyó a kerék aljára ér, nagy lesz a lendülete. Átkerülve a bal oldalra, a lendületben lévő golyó bekerül a tengelyhez, és innen nem tud kigurulni, hiszen le kellene küzdenie az íves választófal domborulatát. A jobb oldali golyók nagyobb forgatónyomatéka a kereket a nyíl irányában fogja forgatni. Ha jó kenőanyagot használunk, a forgás egyre gyorsabb lesz! Örökmozgók

9 Fejlesztések (NFT2 – ) (tervezés alatt) Programok: Programok: „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” „A XXI. század iskolája” Jellemzők: Jellemzők:  rendszerszerű fejlesztések  alkalmassá tétel a fogadásra

10 Példák Intézményi értékelés fejlesztése Intézményi értékelés fejlesztése Rendszerszintű értékelés fejlesztése Rendszerszintű értékelés fejlesztése Központi mérések és vizsgák egységes rendszerének kialakítása és minőségbiztosítása Központi mérések és vizsgák egységes rendszerének kialakítása és minőségbiztosítása (érettségi vizsga, kompetenciamérések)

11 Példák – visszacsatolás mérési eredmények feldolgozása, visszajuttatása az iskolákba mérési eredmények feldolgozása, visszajuttatása az iskolákba közoktatási indikátorrendszer kialakítása közoktatási indikátorrendszer kialakítása fejlesztő beavatkozás alulteljesítő iskolák számára fejlesztő beavatkozás alulteljesítő iskolák számára programok, eljárások az intézmény-értékelési eredmények felhasználására programok, eljárások az intézmény-értékelési eredmények felhasználására diagnosztikus mérésekre épülő tanulói szintű beavatkozási programok diagnosztikus mérésekre épülő tanulói szintű beavatkozási programok

12 Példák – képzések Különböző feladatírói képzések Különböző feladatírói képzések Különböző vizsgáztatói képzések Különböző vizsgáztatói képzések Mérési és vizsgaeredmények felhasználását segítő képzések Mérési és vizsgaeredmények felhasználását segítő képzések Intézményértékelést és azok felhasználását segítő képzések Intézményértékelést és azok felhasználását segítő képzések Pedagógusképzés Pedagógusképzés

13 Köszönöm a figyelmet!


Letölteni ppt "Fejlesztés a közoktatásban - fizika - Bánkuti Zsuzsa Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2007. október 18."

Hasonló előadás


Google Hirdetések